四年级2018-2019学年下期。
数学试卷质量分析。
一、试卷所呈现的特点：
试卷内容覆盖面广，题目呈现的形式符合教材的编排意图和课程标准的要求，不仅考察了学生的数学知识技能的掌握程度，而且又从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面整体实现了课程目标的评价，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。从试卷面上看，分为六大题：口算、填空、选择、计算、画一画、解决问题。
分别从概念、计算、应用三方面考查学生基础知识和基本技能，涉及到知识的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，考查了学生对其中的生活情境中的数学本质的理解，考查了学生能否在具体情境中合理应用。
二、整体情况分析：
四年级大部分学生基础知识掌握的较为扎实，学习效果良好，在口算、填空、列竖式计算，解决问题第题这几部分丢分少。但是在填空题第6题，计算的第3小题，解决问题的第题出现的错误较多，十分严重。总体原因可以分为三大类：
第一，知识应用相对困难。通过复习，大部分学生对数学基础知识的掌握的可以，但是在解决问题的过程中不能够灵活地运用所学的数学知识进行分析、解决问题。
第二，学习的不良习惯造成错误。一部分学生在答题过程中，思维不够严谨，认为试题简单，结果造成抄写数字错误、符号看错等。
第三，审题不认真造成错误。一部分学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时没有把握关键词，没有理解题目的意思。
1、本期期中与期末平均成绩对比。
分析：通过对比四年级各班期中与期末的数学平均分，发现各班的期末成绩都超过期中成绩，但差距不大，处于良好范围，总体成绩良好。各班成绩中，一班、二班、三班、四班平均成绩上升2分，五班平均成绩上升0.
11分。新学期里，要对一班、二班多进行关注，强化其基础，做到基础扎实，同时注重对中等学生的拔高工作和后进生的提高工作，弥补短板，减少差距；对于三班、四班要继续做好日常教学工作，增加优秀学生的人数，注重尖子生的培养，减少不及格学生的数量，从而提高四年级的整体水平。
2、本期期末与上期期末成绩对比。
分析：通过对比上学期数学期末成绩和本学期数学期末成绩，发现各班平均分都上升趋势，说明学生对于基础知识与基本能力掌握还可以，学生的平均成绩呈上升趋势。
3、四年级各班平均分与年级总平均分水平对比。
分析：本次考试平均分都不是很高，造成这种成绩的原因有多方面的。期末考试的解决问题考察了学生分析与解决数学问题能力，但是部分学生不能活学活用，举一反三。
这源于教师没有在基础知识与解决问题之间适当的引导与复习，没有达到部分同学的数学学习诉求与能力。总的来说，一方面是教师对于基础知识的讲解到位，但对于学生学习的效果，没有及时的进行反馈，体现在解决问题的第4小题；另一方面，学生的认真、严谨的学习态度与对良好的学习习惯是扭转此现象的两个重要因素。
4、四年级各分数段人数。
分析：通过对比班级各分段的分数，一班、二班、三班、四班的不及格人数相对于五班来说较多，可见这四个班级的数学教师对于后进生的关注不够充分，需加强对于后进生和及格学生的积极关注，讲课时，多给予发言机会，多与学生进行沟通，了解学生。一班、二班的优秀率偏低，该班教师对于优等生的培养需要加强。
三、答题情况分析。1、亮点：
根据分数分布统计分析，学生能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图、提出并回答简单的问题，并进行简单的类推分析，感受到生活中处处有数学。
学生知道三角形底和高的含义，会运用画垂线的方法在三角形内画高，基础知识掌握的比较牢固。
2、主要问题：
1） 典型错例：
错例：第二大题第4小题。
考察内容： 小数与单位换算。
考察能力： 把低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数；用低级单位的数改写成高级单位数。
答题情况：暂无
错误原因： 部分学生没有掌握各单位间的进率，小数点移动错误。
2）典型错例
错例：第六大题第2小题。
考察内容： 用四则运算解决问题。
考察能力： 灵活运用四则和混合的知识解决生活中的简单实
际问题，增强应用数学知识的意识。
答题情况：见统计图
错误原因：部分学生如图一在计算过程**现错误，还有部分学生没有理解题目的意思，不会根据问题获取题目中的信息，对于已知信息的阅读与理解方面存在问题。
3）典型错例
错例：第六大题第4小题。
考察内容： 用优化思想解决问题。
考察能力： 用租船的情境提供了现实素材，让学生理解图意，发现问题、提出问题，进而全面理解题意，积累解决实际问题的经验。
答题情况：见统计图
错误原因：部分学生不会正确的理解题意进行分析与思考，根据人数用最优化的思想确定大船小船的数量，所以就不知道怎么样买最省钱。
四、我的思考：
在今后的课堂不仅注重基本题型的训练，而且注重发散学生的思维，引导学生主动思考。平时让学生多读题、认真读题，指导学生有条理地理解题目的已知条件与问题，引导学生依据所学的知识与思考解决问题的方法。
从学生层面来说，在课堂上有意识的培养学生的细心习惯、严谨的数学学习态度，逐步养成对于做过的题目能主动的认真检查的好习惯。孩子们的数学思想方面：学会数形结合，阅读题目后能根据自己提取的数学信息，画出图形或建立数学模型从而帮助自己理解题目，或者根据图形来说出或者写出图形要求的问题和图形所要表达的含义，增强学生对解决问题的理解和表达能力，尽量做到读懂题目、理解题意、有自己的解题思路、正确列出算式、细心检查。
五、努力方向。
通过本次期末考试情况，分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应加大以下几方面工作力度：
1、加强数学知识与现实生活的联系。在课堂上，学生在掌握基础知识的基础上，培养学生利用所学的知识来解决实际问题的能力；不断理解数学问题在生活环境中的应用，让学生轻松的环境中学会举一反三，不断探索。
2、在以后的教学中，重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量，会画等动手能力，提高学生解决数学问题的应变能力。
3、利用课上与课余时间，积极做好培优补差工作，利用课余时间对学生进行查缺补漏，鼓励学生，提高后进生的学习的兴趣。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学会如何正确的理清各条件之间的关系并选择适当的计算方法进行解答。要让学生在探索方法途径的过程中，发现最适合自己的解题方法。
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