四年级数学卷面分析

2010—2011学年度小学四年级州统考。

2010—2011学年度小学四年级数学全州统考紧扣教材，体型新颖，全面，以“重视学习过程，促进学生发展”为基调进行编题，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。

一、试卷分析。

1．重视双基训练，兼顾学生学习行为习惯的考查。本试卷双基占分比重大，体现了基础教育以基础为重，重视学生基础知识和基本能力的掌握。虽是如此，与往年相比，又有发展。

（1）往年在计算中，单独列出简便计算，而本次试卷则是在脱式计算中运用简便计算，既体现算法多样化，又考查了学生计算的合理性、灵活性。（2）在考查基础知识的同时，也渗透了对学生行为习惯的考查。有些题虽然很容易，但没有良好的学习习惯，没有细心、认真审题的习惯，也很容易出错。

2．联系生活，考查学生运用数学解决问题的能力。本次毕业试卷对新课程理念体现比较到位，与往年相比有以下突破。 “实际应用”题的比重增加，重视了学生对数学解题策略和解题方法的运用。

用数学解决生活中的问题及填空中（7）、（8）等题要求学生把所学的数学知识、解题方法和策略来解决生活中常见的实际问题，体会数学在现实生活中的应用价值。

3．面全质优，全面考查了学生对所学数学知识的掌握情况和综合运用。从卷面上分析，本次毕业卷在考查学生双基的同时，还设计了开放性问题，考查了学生知识与能力、探索与创新等综合能力，尤其是对学生具有很大挑战性的开放题，解题的方法多样，学生解答后能产生一种成功感。显然，这有益于新课程理念在今后的课堂教学中得到进一步落实。

二、考试结果。

此次参加四年级统考的学生共151人，及格率为70.36%，平均分65.88。从这些数据来看，学生所取得的成绩比较理想，真正反映了学生的实际水平。

三、存在的问题。

分析这部分学生考得不够理想的原因，可能有：

1）自身努力不够，原有学习基础不扎实；

2）教师教学方式可能不适合这部分学生，或学生没有找到适合自己的学习方法；

3）在复习期间查漏补缺没有全部落实到位；

四、今后的改进措施。

1．重抓学生的行为习惯，培养学生良好的学习品质。在平时的教学中，我们在上课及作业批改中发现有部分学生在课堂中的表现与作业质量存在明显的落差，有的学生课堂中瓜敏捷，思路广，而作业质量不尽人意；有些学生课堂表现一般，相反作业质量较高。针对这一现象，我们进行了摸底调查，认真分析，认识到行为习惯是影响学习的主要因素。

因此，我们：“要抓质量，先抓习惯”。从细小处抓起，如草稿本的使用，学习工具的使用要求，作业书写的要求，审题与检查的要求等，一步一步落实，学生的学习习惯有了明显的好转。

在本次考试中，学生的计算正确率高，基本知识的解答令人较为满意。

2．转变教学方式，给予学生自主学习的空间。随着新课程的实施，加强对新课程理论的学习，加大课改力度，改变传统的教学方式，转变学生的学习方式。在平时的教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。

在解决问题时，让学生在独立探索的基础上再进行自主合作交流，鼓励学生创新。学生学习的主动性得到加强，自主学习能力得到提高。

3．数学学习与实际生活相结合，让学生在做中学，学中做。通过一些生活问题的解答培养学生综合运用知识解决问题的能力，增加学生动口、动手、动脑的机会，让学生能够用研究性的眼光看待数学，用数学的眼光看待生活，使学生能学到真正“有价值的数学”。

针对本次考试中暴露的问题及平时教学中存在的问题，在今后的教学中进一步加强研究，加强相互之间的合作、互助，教学时注意面向全体学生，针对个别差异进行差异教学和个别指导，特别是对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。桥寺学区。

2009—2010学年度小学。

四、六年级州统考。数。学。

卷。面。分。析

桥寺学区。

四年级数学卷面分析

四年级数学卷面分析

四年级数学卷面分析

四年级数学卷面分析

其他用户还读了