包公审驴（第二课时）
教学目标：1．正确、流利、有语气地朗读课文。
2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的办案的深思熟虑和足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。
4、通过学生课本剧的编排，培养学生表达和合作能力。
教学重难点。
走进文本，了解包公审驴的过程，体会包公的足智多谋，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯。
教学准备：1．学生搜集有关包公的资料。
2．相关课件。
教学过程：一、复习引入。
1、今天我们继续走进五单元智谋，学习课文《包公审驴》，用我们的智慧来解决上节课同学们提出的问题——包公到底怎样审驴？
2、（课件出示包公图像）这就是我们上节课认识的包公，请你用四字词语介绍他。
小结：是呀，在人们心中包公就是正义与智慧的化身。
2、回顾上节课内容。
上节课，我们学习了生字词，理清了课文的脉络，初步感悟了重点词句。整理思绪，课文讲了一个什么故事？谁想来讲讲？（1~2名）
二、品读课文。
1．再看课题，本次包公审案对象——驴。
师：（1）课文写了几头驴？哪些自然段在讲）
（2）请同学们自由读课文。
一、二自然段，用波浪线划出描写毛驴的句子，仔细读一读，找出它们的不同之处。
2、学生交流回答。教师出示句子，对比朗读：
1）第一头驴：（图）驴毛色发亮，漂亮辔头；驴好，主人爱，旁人夸。]
课文哪些句子在描写它？ 课件出示句子：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：
“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
谁来读读？ （引导朗读，评价）。
谁还想来夸夸这头人见人夸的驴？
看来抓住关键词，情感就能顺畅表达。我们一起来夸夸。
确实是头好驴呀！我们看着都喜欢，刘五怎能不爱？
2）我们来看看这第二头驴：(毛色难看、瘦)
课件)谁来读一读？ 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
指导朗读：这驴真难看，你能用你的朗读让我们感觉到它难看吗？（抽生读）
3、回过头来，我们再来看，这驴是刘五的吗？可鞍子和辔头都是刘五的啊？说说你的看法！（小偷用了调包计）
看到这头瘦驴，刘五的心情怎样？在文中找一找，在句子旁批注描写刘五心情的词语。
你感受到什么？刘五着急、惊慌、愤怒。2~3名。引导朗读，评价。
好驴变瘦驴，刘五怎么不急、怎能不慌呀！怎么办？刘五想到了一个办法，那就是——（引导生说）把这头瘦驴牵去告官。
4、过渡：就这样，刘五带着满腔愤怒和希望来到了包公面前。刘五在这里说了这样一番话。（投影出示）谁来模仿着刘五说一说。指导朗读。
刘五告的是驴，包公就得审驴， “审”什么意思？用“审”组词。
要审就得问，就要答。审驴容易吗？为什么？过渡：面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？
三、自主学习“审驴”部分（3－10自然段）
（1）自学提示：
1、包公是怎样审驴的？用自己喜欢的方式读3—10自然段。
2、包公审驴一共下了几道命令，边读边用“--划出来，读一读，做批注：写下自己的认识，记下自己的疑问。
2）集体交流，汇报所得，抓住包公的表现。
1、第一道令，读句，用一个字来概括。
包公了解了案情，皱着眉头想了想……赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”
师：此时的包公想出办法来没？花了多久时间？（短：皱着眉头想了想）包公在这个命令中做了两件事，分别用一个字来概括，抽生说。
师板：饿关。
指导朗读。2、第二道令，读句“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
包公的第二道令用一个字概括那就是“打”。
板：打（可见包公做事果断，决不心慈手软）
3、第三道令，“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”读句，概括，放。（板书：放这句话说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。）
如果你是刘五或是观众，看到包大人这样审案，你会有哪些疑问？
4、包公审驴下了三道命令，做了四件事，听说要审驴，人们有什么反应？赶快在文中找一找。
课件） “与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案”――理解“闻所未闻”一词，抓住“奇案”
奇在**？这真是一桩——奇案！（板）
课件）到了第三天，又下令升堂了，这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
师：包公吸引了这么多人来看热闹的目的是什么？
向百姓展示了天网是不不能逃脱的，警告他们以后一定不要犯这样的错误。
5、小结：说一说“审驴”这一部分包公给你留下了怎样的印象？
沉着冷静足智多谋 （板）
6、师：包公审驴的过程妙趣横生，咱们分角色表演，再现当时的情景，怎么样？课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员”
① 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。
② 找到自己的对白，画下来，读通顺。
③ 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。
④ 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！
“大胆上台吧，你是最棒的！”
7、小组合作分角色表演（“审驴”部分）
8、过渡；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂，它跑到**去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？
三、粗读“得驴”部分（10——11自然段）
1）齐读最后一部分。
2）包公为什么能顺利破案呢？你知道这其中的玄机吗？（包公十分熟悉驴的本性，他的计谋源于他渊博的知识和多观察多分析）
小结：包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为有效的手段。
审出这“闻所未闻”的天下“奇案”，包拯竟然只用了三天时间，你觉得包公怎样？（聪明、智慧、神机妙算、学识渊博……）
四、巩固拓展：
1、这个故事里都有谁使用了计谋？结果怎样呢？
2、小结：包公所使用的计谋应用在断案上，可称为智谋，偷驴人使用的计谋用在歪门邪道上，只能被称作阴谋。只有将自己的聪明才智应用在正确的地方，将来才能是一个有用之材。
3、包公不光审过驴，还审过石头呢，请同学们赶快拿出课桌里的单子读一读《包公审石头》的故事，看看包公是怎样用智谋帮助卖油条的小孩的！
板书设计：饿。
沉着冷静。关。
包公审驴 闻所未闻打足智多谋。奇案。放。
北师大版小学四年级语文下册教案包公审驴
学习目标 一 知识与能力。1 学会本文中的生字新词，理解 审 懊悔 闻所未闻 冒名顶替 等词语在文中的意思。2 理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3 正确 流利 有感情地朗读课文。二 过程与方法。以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体...
小学四年级语文《包公审驴》教学设计
小学四年级语文 包公审驴 教学设计。本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为调换驴告驴审驴找到驴四个部分 王五借以养家糊口的 漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙审驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋 对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从...
语文北师大版六年级下册包公审驴说课稿
各位评委老师好，我是 何乃萍 我今天说课的题目是 包公审驴 板书 包公审驴 下面我将从说教材 说教法和学法 说教学过程 说板书设计四个方面来对本课进行说明。一 说教材。包公审驴 是北师大版五年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以 智谋 为主题展开。包公审驴 是这则故事是教读课，主要写了王五借以养家糊...