师恩难忘。
教材分析]这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。
教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点、难点]
1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。
课时划分]两课时。
教学设计]第一课时。
教学目标]1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
3、能结合课文分段，概括段意。
教学准备]多**课件。
教学过程]一、目标导学，激起兴趣：
1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）
2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……
3、出示本课目标导入新课。
二、检查自学：
1、检查生字词。
chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá
炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止。
（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从**我知道了什么？”）
（2）集体认读。
2、检查朗读课文。、
（1）分节朗读。
（2）评议纠正。
三、自主学习，整体感知：
1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？
2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）
3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）
四、交流合作，理清条理：
1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）
2、把这部分再读一读。
3、小组合作讨论分段及概括段意：
第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。
第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。
五、指导书写：
1、复习生字词：
（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
（2）指读。
（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？
2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）
3、描红、临写。
4、评价：（1）学生互评：
看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。
（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。
作业设计。一、先比较，再组词。
诲（ ）炊（ ）叨（ ）歇（ ）恭（ ）
悔（ ）吹（ ）叼（ ）渴（ ）慕（ ）
娓（ ）亭（ ）捅（ ）境（ ）胜（ ）
尾（ ）享（ ）桶（ ）镜（ ）盛（ ）
二、多音字组词。
zhēnzhǒn
正种。zhènzhòn
zhshshsh
三、填字成词。
身（ ）其境引人入终（ ）难忘。
动听 （ 然而止教（ ）之恩。
第二课时。教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。
教学准备]课件。
教学过程]一、复习导入新课：
说说课文主要写了一件什么事？
二、教师点拨，精读分析：
1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。
2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”
（1）指名读。
（2）这首诗指哪首诗？
（3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？
（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草）
板书：编故事。
（5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）
板书：娓娓动听。
（6）先理解词意，再指导用词造句。
①“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等）
②“六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声 。
③ ，她娓娓动听地讲起来， 。
3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。）
（1）理解“身临其境”并造句。
（2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。
）板书：身临其境受滋润。
[设计意图：引导学生抓住关键词语，体会字里行间蕴含的尊敬、感恩之情，可以由此引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进。]
4、指导朗读。
（1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。
（2）齐读第2段。
5、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”）
（1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。
（2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。）
6、田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。
板书：感谢怀念。
7、指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”）
8、此时此刻，你想对这位老师说些什么？
三、拓展延伸，总结全文。
1、学完本文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师）
2、教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。
四、作业布置
1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
3、阅读：《我最好的老师》（大卫欧文）、《师恩难忘》（梁晓声）、《我的老师》（贾平凹）。
4、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。
作业设计。一、照样子写词语。（不少于四个）
歇歇脚（aab）
春雨点点（abcc）
恭恭敬敬（aabb）
二、给下列带点字选择正确的读音。
正（zhēnɡ zhènɡ）月教诲（huǐ huì）
戛（jiá ɡ然而止邻（línɡ lín）近。
三、回忆在教过你的老师中，谁给你印象最深，选择有关她（他）的一件事写下来。
板书设计]1、师恩难忘。
娓娓动听编故事。
感激、怀念。
身临其境受滋润。
孔子和学生。
教材分析。课文记叙的是我国春秋时代的大教育家空子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，通过叙述了一段空子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
教学目标。1.认读并且规范书写本课的生字。
2.学生继续学习写摘录笔记。
3.学生继续练习圈点问题。
4.学生在阅读的基础上，能够理解孔子的有教无类和因材施教的教育思想，体会每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
教学重难点。
1、.学生继续练习圈点问题。
2、.学生在阅读的基础上，能够理解孔子的有教无类和因材施教的教育思想，体会每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
教学课时。2课时。
课前准备。孔子的资料、课件。
第一课时。教学过程：
一、目标导学引入新课。
1.谈话：大家一定听说过大教育家孔子，关于孔子大家都知道什么？
2.今天我们一起来学习一篇关于孔子教育学生的课文。板书课题：孔子和学生。
3、出示本课学习目标。
二、自主学习，整体感知。
1.自己读读课文，圈出生字，把句子读通顺。
2.检查生字：
富裕选择因材施教严谨谦虚谨慎。
3.自读课文，把自己有问题的地方，作上标记。
4.学生交流自己的问题：
（1） 字面上的问题，例如有关词语的意思，引导学生互帮互学，实在比较生疏的词语，教师可帮助讲解。
（2） 有关课文的简单问题，让学生回答。
（3） 有关课文重点的问题，记在黑板上，讲课文时解决。
三、合作交流，教师点拨。
在理解课文的过程中，当解决的问题是学生提出的时候，要注意提示）
1.学习课文第一自然段：
（1）快速阅读课文的第一自然段，找出最能概括孔子教育思想的两个词语。
（2）随着学生的回答，教师板书：有教无类因材施教。
（3）从**能体现出孔子“有教无类”的教育思想，找出有关语句。
（4） 学生找出句子，读一读。
（5） “因材施教”又是如何体现的呢？我们一起来看看课文的自然段。
2.学习课文。
二、三段：（1）指名读二三段，其余学生认真思考，二三段中，写了谁和谁的对话，你体会到了什么，是从**看出来的？
2）学生交流：
第二自然段：体会到孔子善于发现学生的优点，并且觉得在这些方面自己比不上学生，非常谦虚。
a、从“颜回的信用好，子贡聪明、子路勇敢、子张严谨庄重”体现孔子善于发现学生的优点。
b、从“我不及他”这句话体现出孔子的谦虚，做老师的也不一定样样强于学生，也需要学习。
第三自然段：体会到孔子在发现学生优点的同时，也能够指出学生的不足，告诫大家都需要不断学习。
a、从“颜回很讲信用，但不懂得变通……可是旁人不容仪接近他。”体现了孔子能够指出学生的不足。
b、从“我这四个学生虽然各有优点，但还要不断学习啊！”体现孔子告戒大家人人需要不断学习。
c、出示：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
这”指的什么？这句话什么意思？
d、在这段中，子夏和孔子的神情如何？（子夏迷惑，孔子和颜悦色）
大家能试着读一读吗？同位练习后，集体展示。
3）再读读二三段，如果你是子夏的话，你会对孔子说什么？
4）小结：正象同学们所说的，大教育家孔子能够善于发现学生优点，并且能够虚心向学生学习；在发现学生不足的同时，鼓励大家不断地学习。他曾经这样说过：
出示）“人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
学生读这句话，说说对此句的理解。
3.学习最后一段：
孔子的教育思想影响了许多人，因此后人对孔子十分尊敬，他被人们称为“万世先师”。我们一起读读最后一个自然段。（师生齐读）
三）回归整体：
再读读课文，此时你怎样理解孔子“因材施教”的教育思想。
第二课时。教学过程：
一、学习写本课的生字：
1.出示本课的生字。
2. 大家认为这些字中哪个字容易写错？
3. 随着学生的回答，教师把容易写错的部分描红。
4.教师再次提示学生以下几个字：
裕谨慎谦。5.学生练习写字。
6.交流。二、自主学习语文天地中的名言警句：
1.出示课本中的三句话。
2.学生试着说说它们的意思。
3.学生读读背背。
三、自读语文天地“开卷有益”中的《一位影响了我一生的老师》
自由朗读。思考：布鲁克斯先生是怎样对“我”产生影响的？对“我”产生了哪些影响？
孔子名字大家都很熟悉，但缺乏深入地了解，交流孔子的资料，对理解课文有很大的帮助。学生可能谈到论语，可能谈到孔府，可能谈到他们所了解到的，这对了解孔子的思想很重要。
课文里出现了很多难解的词语，夹杂着很多古汉语的词，需要下大功夫通过各种方式来读懂，查懂，想通。
总分的教学思路，还是突出“整—分—整”的阅读模式。
以读代讲，分角色读，小组轮读，读通课文内容。
阅读和写作再次有机地融合在一起，当场根据自己对课文的理解以及平时对孔子的了解，来现场说—写—交流。
作业设计。
北师大版四年级作业设计 第一单元
一 在计数器上画出相应的珠子。二 判断。1一千一千地数，三十五万后面第三个数是三十八万。2一个一个地数，六万九千九百九十九后面的一个数是七万。三 填一填。1.34075中的 4 在 位上，表示 2.82403600中的 4 在 位上，表示 3.由7个百万 5个千 8个百和9个一组成的数是 四 一个数...
北师大版四年级第三单元教学设计
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北师大版四年级上册教学设计
宝鸡高新第一小学。语文课导学案。师恩难忘 学生学习活动单。编号 yw001 学习目标 1 正确 流利 有感情地读课文，概括课文大意，理清层次，会用自己喜欢的方式画文章思路图。2 研讨核心问题，体会田老师对教育的热爱及 我 对田老师的崇敬和感恩之情。3 试用故事的形式表达古诗内容和意境，尽量做到有思想...