各位评委老师好，我是_何乃萍___我今天说课的题目是《包公审驴》（板书：包公审驴），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
《包公审驴》是北师大版五年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以“智谋”为主题展开。《包公审驴》是这则故事是教读课，主要写了王五借以养家糊口的驴被人在市镇上掉包，无奈将驴告到官府，包公利用驴能认路的特点，通过巧妙地“审”驴捉住了小偷，表现了包公断案如神。这则故事无论包公还是王五甚至小偷都使用了计谋，这就要求我们引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。
这则故事趣味性强。“审驴”看似荒诞，实则包含了小人物的无奈和包大人为民做主，巧用计谋的大智慧。“层次清晰、描写生动”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词“审、案、吭、衙、役”“辔头，挣钱，耷拉，圈栏，一声不吭，闻所未闻、惊慌失措”等，了解有关包公简介，搜集包公审案的其它故事。
2.整体理解文意，概括文章内容，引导学生按照事情起因，经过，结果给故事列出小标题，即：“驴被偷换，状告毛驴，细审毛驴，找到毛驴”『这都是整体感知要达到的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。如：
“这头驴是王五唯一财产，因此王五像爱珍宝一样爱护它，他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头，由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：‘这简直是一头四条腿的宝贝啊！’”可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了”通过这两部分对比体会王五丢失驴子后惊慌失措、悲伤的心情。
“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”等句子又体现了包公的足智多谋。『这是研读赏析要掌握的』
由于本课故事性强，层次清晰，我将本课的教学重点确定为：1、有感情朗读课文，理解内容；2、正确掌握本课生字词；3、把故事按事情的起因、经过、结果发展过程归纳概括出小标题；4、排演课本剧，尽量还原故事本身，可按自己体会适当增减人物语言以更好表达人物心情。
因为我所带的班，学生整体基础不好，阅读、品位等相对薄弱，故我将本课的教学难点确定为：1、概括本课内容，给故事列小标题；2、体会故事中各角色人物心情，整体品读课文；3、引导学生正确认识智谋，运用智谋。
二、说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、**”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1，导入新课，我设计的导入方式是：让学生“猜一猜：火尽炉冷平添心猿意马（打一字）和我国宋代一著名清官，庐州（今合肥）人，执法严明，断案如神，他是谁？
”用这种导入方式，激发了学生的阅读兴趣。
北师大版小学四年级语文下册教案包公审驴
学习目标 一 知识与能力。1 学会本文中的生字新词，理解 审 懊悔 闻所未闻 冒名顶替 等词语在文中的意思。2 理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3 正确 流利 有感情地朗读课文。二 过程与方法。以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体...
北师大版四年级包公审驴教学设计
包公审驴 第二课时 教学目标 1 正确 流利 有语气地朗读课文。2 认识课文中的生字新词，理解 审 懊悔 闻所未闻 冒名顶替 的意思。3 整体把握课文的主要内容，精读课文中 审驴 部分，抓住关键词句，体会包公的办案的深思熟虑和足智多谋，并品味对人物语气 动作 表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。4 ...
五年级语文教案 《包公审驴》教案
五年级语文教案。课时目标。1.认识课文的生字新词。理解 审 懊恼 闻所未闻 冒名顶替 的意思。2.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。通过 表演课本剧 的方式，为学生创设情境，培养表达能力。3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。教学 课件。教与学活动过程。学习内容。教师导学。学...