学习目标：
一）知识与能力。
1．学会本文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。
2．理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
二）过程与方法。
以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。
三）情感态度价值观。
感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。
教学重点、难点：
1．重点：感受包公的足智多谋，出神入化。
2．难点：明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。
教法：引导学生自主读文。
学法：合作交流，质疑**。
教具准备：小黑板或多**课件。
学具准备：字典。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1．说一说：你对包公有哪些了解？(学生交流课前搜集的有关包公的资料)。今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧！板题：《包公审驴》
2．读了这个题目，你有什么疑问？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起走进这个故事。
二、出示学习目标。
1、学会课文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。
2、理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。学习侧面描写的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、小组合作，新知**。
过渡语：播种行为，收获习惯！我们要从小养成良好的读书习惯，拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：
1．出示自学要求。
1）用自己喜欢的方法自学本课生字词。理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思。
2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？
3）结合故事情节给文章加小标题。
4）自由读课文自然段，思考包公为什么要审驴？
5） 朗读课文3～9自然段，说一说面对着这样一位特殊的被告，包公是如何审案的呢？结果如何？
6）思考：课文中都有谁使用了计谋？结果如何？
7）文中的包公哪些地方最让你佩服？
2．学生依据自学提纲自主读文、标记。
四、交流反馈，精讲点拨。
一）字词检测：
1．我会读、我理解：
挣钱听差圈栏辔头
耷拉审衙役懊恼
一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替。
2．我的眼睛最亮：
审（ ）案（ ）吭（ ）衙（ ）役（ ）
神（ ）按（ ）炕（ ）衔（ ）投（ ）
二）小组交流、合作：
1．课文讲了一件什么事？
课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧从毛驴身上找到突破口，巧妙破案的故事。)
2．课文是按什么顺序写的？（替换驴——告驴——审驴——找到驴）
五、教师小结。
六、作业布置。
抄写本课的好词佳句。
第二课时。教学过程：
一、复习导入。
1、读词语。
挣钱听差圈栏辔头
耷拉审衙役懊恼
一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替。
2、课文讲了一件什么事？
二、小组合作，新知**。
1．故事的起因。
1）包公为什么要审驴？你是从**知道的？
指导对比朗读：
王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。”
驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”
顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。）
2．细读故事经过。
过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？
抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”包公能快速找到办案的方法，很聪明。）
不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”
把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋**于他渊博的知识。）
现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）
3．了解故事结果。
过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到**去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？
4．文中的包公哪些方面最让你佩服？（遇事冷静、足智多谋）
三、拓展训练。
1．小小课本剧表演。
过渡：包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（课本剧表演）
2．讨论：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？
包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计谋是正当的。）
3．这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢？（学生自由表达）
总结：其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，我们更应如此。而且，聪明要用在正地方。
四、当堂训练。
1．听写词语。
审问悔恨案件手套遵守挨打。
2．火眼金睛。
审（ ）案（ ）吭（ ）衙（ ）役（ ）
神（ ）按（ ）炕（ ）衔（ ）投（ ）
3．本文是按照的顺序写的，我觉得包公是一位的人。我在今后的学习生活中也要像他一样。
五、作业布置。
学了这篇课文后，你想对包公说点什么？请写一写。
板书设计：
包公审驴。替换驴——告驴——审驴——找到驴
遇事冷静、足智多谋。
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