学习目标：
2．学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，并从中受到教育。
3．学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。
教学重难点：
重点：学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。
难点：学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。
教学方法：引导学生自主读文，合作交流，质疑**。
教具准备：小黑板、冼星海的**。
教学过程：一、谈话导入。
导入：欣赏冼星海的作品《风》。听了这首曲子，你想说些什么？你知道这首曲子的名字吗？你知道它是由谁创作出来的吗？今天我们就来学习《冼星海和他的〈风〉》。板题。
二、出示自学要求。
1）阅读短文，了解内容，弄清课文脉络。
2）体会人物不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。
3）学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。
三、小组合作，**新知。
过渡语：播种行为，收获习惯，想必大家已经做好读书的准备，请拿起笔，边读边圈画，完成下面的任务吧。
一）出示自学提纲：
1．自由读文，画出文中不懂的字词，并联系上下文或查字典理解词语。
2．这篇课文主要讲了谁的什么事？
3．将课文划分为四部分，并试着概括段意。
4．、用“ ”画出文章第二部分的中心句。思考：冼星海在学***的道路上经历了哪些艰难曲折？
5．冼星海为什么只说了“饭票”两个字？你从这句话中读懂了什么？
6．说说冼星海的哪些精神最值得你学习？你从文中受到怎样的启发？
二）学生根据自学提纲进行自主学习。
四、交流反馈，精讲点拨。
过渡语：三人行必有我师焉，请把自己的疑问让你的小老师来解答吧，赶快在小组内交流吧。
1．小组内进行交流。
2．师生互探。
1）出示生字认读 ： 冼扇。
2）理解词语：擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉。
3）这篇课文主要写谁的什么事？（写了**家冼星海不怕艰难险阻，只身到国外苦苦求学，并创作出作品《风》而考入巴黎**学院的感人故事。）
4）指导学生划分部分，并概括段意。
5）找出文中的过渡句和中心句。
第三自然既是一个过渡句，又是一个中心句自然段就是围绕着一中心句来写，按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼星海由北京到上海，由国内到国外，一边打工，一边艰苦求学的历程；还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句，从而感受冼星海求学的艰难。）
6）冼星海在学***中遇到哪些艰难曲折？假如你是冼星海，面对这种处境，你会怎么想，怎么做？（引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛，求学的不易，从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形。
）五、拓展延伸。
1．举例说说你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛。
2．联系实际谈自己的不足之处，学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神，做一个“自信、自强、自主、自律”的人。
六、堂清检测。
1．说说自己从文中受到的启发。
2．名曲《风》的创作者是 ，他是一个。
的人。板书设计：
冼星海和他的《风》
在国内艰难顽强的毅力。
在国外曲折艰苦奋斗的精神。
北师大版四年级语文下册教案
目录。1 话语 1 大地的话 3 语言的魅力 8 秉笔直书 14 语文天地 19 2 春潮 24 春潮 25三月桃花水 31 语文天地 37 3 花 40 古诗二首 41 种一片太阳花 50 花之咏 56 语文天地 65 4 手 69 我们的手 70 一双手 75 手上的 82 语文天地 87 5 ...
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