教学目标：
1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。
教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。
教学过程：一、解题导入。
1、直接出示课题。
2、“咏”是什么意思？指名回答。
3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢？
学生简单谈谈自己的理解。）
4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢？
二、初读课文，学会生字。
1、初读课文。
1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。
2）各自练读，同伴互读。
3）小组采取喜欢的方法朗读。
2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。
3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。（请两名学生带读）
1）出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听。
2）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。）
3）齐读词语。
4、书写生字。
1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。）
2）写这几类生字应注意哪些问题呢？
3）老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的写法。
4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。
5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。
三、走进文本，整体感知。
1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。（指名读。）
2、你有什么感受？
3、随机指导朗读，理解内容。
学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第。
二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化；学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第。
五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：
可开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点。
鼓励学生发挥想像大胆地说；“追求光明”是“花”的崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。）四、内化语言，多样表达。
1、学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。
2、自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。
3、小组交流读自己喜欢的段落。
4、选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。
如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。）
5、全班配乐读文，鼓励背诵。
五、拓展升华，领悟内涵。
1、思考：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？谈谈的理由。
课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之咏”――花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花，这与课文内容是不相符的。）
2、学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。
六、布置作业。
1、摘抄课文中优美的句段，举办摘录笔记展览活动。
2、根据课文1―4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。
教学后记。
语文北师大版四年级下册花之咏教案
1.学会本课的生字，准确地朗读课文。2.按照学生的理解和需要，背诵自己喜欢的段落，用第一人称和拟人的修辞手法仿写第1自然段。3.学习本课的结构和语言，与 笔下生花 结合写一篇关于花的想象作文。抒情的 解释课文题目中 咏 的意思。1.咏 诵读 唱。2.用诗词等来描述。1.读准字音。2.课堂小测。1 给...
语文北师大版四年级下册《花之咏》教案
北师大版四年级下册第三单元。花之咏 教学设计。教学目标 1 理解课文含意，练习有感情地朗读课文。2 学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。3 通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。教学重难点 对 我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明 这句话的理解。教法学法 教...
语文北师大版四年级下册花之咏教学设计
花之咏 教学设计。教材分析 花之咏 是四年级下册第三单元 花 中的第三篇课文。这篇文章也是借花喻人 看似写花，实为映人，不过比这一单元中的第二篇文章 种一片太阳花 更含蓄。作者用诗一样的语言，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求，文辞优美，意味深长，启人深思。学校及学生...