参观花圃。
教学内容：北师大版四年级上册参观花圃。
教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重难点：把除数看作整十数进行试商。
教学过程：一． 情境引入。
师：绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色植物，就能消除眼睛的疲劳，给人们舒适的感觉。今天，老师就和同学们一起去参观苗圃，那里有许多的植物。
（**课件）（板书课题）
二．**问题。
1．出示课本情境图和题目。
你能写出算式吗？
让同学独立思考后回答（板书算式）
2．估一估。
1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估。
2）指3名学生回答。
生可能出现的回答：
a.因为22×10=220所以不到10盆；
b.因为22×5=110所以比5盆多一些；
c.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。
3. 用竖式计算。
师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。
1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？
下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。
汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。）
师问：1、为什么把22看作20来试商？（更简便）
2、商“ 7”应该写在什么位置？为什么？
如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。
板书：答：每种花各有7盆。
4．课件出示题目：如果用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？
1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：120÷18=
2)、师：先估一估可能是几个图案，自己先独立思考，在小组内交流一下你是怎样估计的？
3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗？
生独立算，选出一生板演）
师：你是把18看作几十来试商的？有不同意见吗？
师：数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几）
4)、师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）请一生来写在黑板上。
评：怎样验算的？
刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？
小结方法：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整。
三）巩固练习。
1.第一题 70÷31 272÷28
先说一说可以把除数看作几十来试商，再算一算并汇报交流算法。
2、括号里最大能填几？
学生先独立思考，再全班交流汇报。
3.森林医生。
先判断对错，再找出错误的原因并改正过来。
四、总结：谁来说说你这节课有什么收获？
师：今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题。其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题，下次我们再共同**。
五、布置作业。
板书设计：参观苗圃。
154÷22=7（盆） 120÷18=6（个）……12(盆)
北师大版四年级上册数学《参观花圃》教学反思
参观花圃 教学反思。教材分析 参观花圃 是北师大版课标实验教材四年级上册第六单元 除法 中的内容，本课主要是以 参观花圃 这一情境来学习 除数是两位数除法 的知识，这节课的内容是在学生掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的数 四舍五入 看做和他接近的整十数来试商 不需要调商 的商是一位数的两位数...
四年级上册数学教学反思6 2参观花圃北师大版
参观花圃 教学反思。教材分析 参观花圃 是北师大版课标实验教材四年级上册第六单元 除法 中的内容，本课主要是以 参观花圃 这一情境来学习 除数是两位数除法 的知识，这节课的内容是在学生掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的数 四舍五入 看做和他接近的整十数来试商 不需要调商 的商是一位数的两位数...
北师大版四年级数学上册参观苗圃教学设计
2 让板演的学生汇报计算过程，重点让学生说试商的过程 3 同桌交流 用竖式计算154 22时，把除数用什么方法当作多少来试商？商写在哪位上？商又与谁相乘？6 交流验算的方法。1 我们有什么办法知道我们计算的结果是否正确呢？指名列竖式的同学在板演的下方验算，其余学生独立验算，然后全班交流验算的竖式各部...