1、初读指导。
1、学生自由读课文。
要求：画出生字、读准字音；把课文读正确，读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示字词：
姆赴膏着嶙峋络径素络缘悬呈芒棕登耸析。
(2)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(3)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3、默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1~4自然段)。
第二段(第5~6自然段)。
第三段(第7自然段)。
二、精读训练。
1、学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么？
(三位英雄在2023年7月16日9点32分飞向了月球。)
(2)自由朗读第二至四自然段，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
(3)讨论，交流：
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
指导学生朗读。
②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”
(“可以……也可以……”悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片：“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
4)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
5)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？
找出反映他工作认真负责的词语。
“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……
6)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？
读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
7)小结。2、学习课文第二段(第自然段)。
1)默读课文，说说这一段写了什么。(写宇航员登上月球)
2)指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。
心驰神往”是什么意思，说明了什么？(人类想登上月球已经很久很久了)
小心翼翼”是什么意思，说明了什么？(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
板书：小心冀翼深深脚印)
假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？
3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么？(板书：没有……也没有……只能看到……)
指导看图，理解课文内容。
月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。
站在月球看到的地球的模样。
指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动！那我们一起来看看人类探索月球的历程，这三位英雄是如何登上月球的？
3、学习课文第三段。
1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
教师范读课文，学生思考：
宇航员登上月球有什么收获？(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素)。
2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家。
4、小结。三、总结全文，激发兴趣。
1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球、登上月球开发价值)
2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！
四、板书设计。
6、飞向月球。
小心冀翼深深脚印。
没有…也没有…只能看到…
几十种元素。
飞向月球、登上月球开发价值。
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教学过程 一 欣赏古诗，揭示课题。1 同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2 看图背古诗 春晓 咏柳 望庐山瀑布 静夜诗 3 师 已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进 板书课题 再来学习与明月有关的古诗。鸟鸣...
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