图书交流会教学设计。
教材分析：本次表达侧重的是口语表达，目的是营造读书的氛围，在介绍交流中，学生与学生之间互相促进，扩大阅读范围，提高阅读品味。表达过程中，要引导学生能说出书名、大概内容、主要人物、读后的感受或推荐的理由。
达到提高读书兴趣，培养良好的读书习惯。
教学目标：1. 培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
2. 让学生知道和别人分享读书的快乐是一件很开心的事。
3. 感受读书的魅力，全班形成读书的热潮，养成良好的读书习惯。
教学重点：培养学生热爱读书、爱护图书的好习惯。
教学难点：培养学生长期坚持读书的好习惯。
教学准备：学生每人准备至少一本或几本图书。
交流过程：一． 情景导入：
学生猜谜语：比**屋还有钱的地方是**？
生猜：图书馆。
师：那你为什么认为是图书馆呢？
生：因为有一句话说过“书中自有**屋，书中自有颜如玉”，而图书馆是藏书最多的地方，所以我认为是图书馆。
师：相信同学们一定也看了很多的书，今天我们就来就行一次图书交流会。同学们最快乐的事情是什么？
生：是分享。
师：今天我们就来分享精神大餐书。来分享我们读书带给我们的快乐。（板书：图书交流会）
二． 师生交流。
1. 由同学们说一说读书的好处有哪些？（同学们畅所欲言，只要想到的就可以说。同学们的答案也五花八门。）
2. 读书这么重要，相信同学们也一定搜集了许多关于名人说过的有关读书的名言名句吧。请同学们回忆一下。
3. 由班级两名同学带来自己的读书幻灯片，分享自己所读的书的内容。这两名同学也是班级里平时比较爱读书的同学。
同学们看到他们站在台上能侃侃而谈，会从心中产生羡慕之情，从而激发读书的热情。
三． 讨论四大名著。
1. 要求学生按照作者﹑背景﹑主要内容，以及最喜欢书中的人物和原因的顺序来讨论。
2. 讨论争议人物。
如：《三国演义》中的关羽，有同学说喜欢，喜欢他的义薄云天﹑武艺高强…也有同学反对说关羽高傲自大﹑目中无人，以至于后来的走麦城。《三国演义》中的曹操，也是同学们讨论的主要人物。
有同学喜欢他的有勇有谋，对关羽的爱惜人才，也有同学认为曹操奸险狡诈﹑心狠手辣。
3. 说出观点，从书中学到了什么？
四． 自由展示。
介绍自己带来的书。
五． 小调查。
据悉，全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为本；平均每年每人读书最多的国家是俄罗斯，为本；年的法国，的人读了本书，以上的人读书至本，以人口计算，平均每人读书本；韩国年阅读量也是人均本。新加坡为本，日本为本。美国为本，年美国正式开展平均每年每人读书达本的计划。
一组统计数据显示年的中国，有读书习惯的人仅占总人口的左右，人均一年的阅读书量是本；上海是全国读书较多的城市，人均年读书量达至册。——中国人人均年阅读书量不足本。
六． 推荐图书，提出希望。
《狼王梦》﹑《小王子》﹑《老人与海》﹑《假如给我三天光明》﹑《狼图腾》。
七．总结。古有丝绸之路，他让世界了解了中国的丝绸和瓷器，今有一带一路，一代一路不仅能振兴我们的经济，同时也能传播我们的文化，那么如何能了解我们的国家，了解世界，最简单的途径就是读书。最后让我们用***总理的一句话来结束—为中华之崛起而读书，为美好的未来而读书。
板书：图书交流会。
读书的好处。
读书的名言。
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