1课题制作课程表姓名。
教学内容教学。
过程与方法。
目。情感态度价值。标。观。
教学重点教学难点教学关键教具、学具准备。
知识与技能。
知道课程表的结构。
能在单元格中绘制斜线，制作表头。知道合并、拆分单元格的操作方法。
培养学生举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
合并、拆分单元格。
在单元格中绘制斜线，制作表头。电脑设备。
教学各环节赏析或教。
教学过程。学环节再设计。
一、导入新课。
一)创设情景，引入课题，激发兴趣。
1．引语：今天，有很多老师来我们学校参观，小明和小红接到任务：向客人介绍学校情况。小明是这样介绍的（出示小明的话，请学生读）
2．而小红直接给客人看了一张**(出示**)3．大家来评一评：谁表达的更清楚？更容易看懂？
4．小结：**在我们生活中无处不在，带来了很多便利。你们经常使用哪些**？今天我们就来在电脑上利用word制作课程表，出示已做好的课程表(出示课题)二、制作课程表。
二)教师讲解，学习新知插入**及列数与行数的概念：
师：“我们打开word，点击‘**’菜单中的‘插入**’命令，电脑会提示要求我们插入列数与行数，这是怎么回事？什么叫列数、行数，请同学任意插入几张**，通过观察告诉我答案，好吗？
”列数：表中的垂直方向空方格的数目称为列数行数：表中的水平方向空方格的数目称为行数。
插入**中附带说明可使用菜单方式，也可使用快捷按钮方式插入**。(演示)
鼓励学生尝试其它插入**的方法，并作对比。
学生任意插入**，同桌讨论举手说说行数、列数的概念(三)自主学习，初步尝试1．删除**。
师：“刚才我们练习输入了许多**，怎样删除呢？”
方法：移动光标至**左上角，当光标变成十字形，选中整张**，单击剪切命令即可。教师巡视指导。
教学各环节赏析或教。
教学过程。学环节再设计。
2．合并单元格。
引导学生自学讨论，巡视作个别辅导，让学生总结操作步骤、过程与方法。
师简单介绍“**与边框”工具栏。
鼓励学生找出其它方法完成合并单元格的操作③演示并总结，巡视作个别指导学生看书自学，尝试删除**①学生自学，完成单元格的合并②总结步骤：
a．执行“视图→工具栏→**与边框”命令，弹出“**与边框”工具栏。
b．选定第一行中的第一个单元格，并拖动至第二个单元格c．单击“**和边框”工具栏中的。
培养学生自主学习，协作学习的能力。让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性(四)师生合作，**新知1．标题行。
师：“现在我们就来把课表输入到电脑中，我们每星期有5天，每天有6节课。那么我们是不是需要6行5列的**呢？”师：“对了，我们需要7行6列的**”
师：“**框架搭好后，我们就在一个个小方块中填入相应的内容。这些小方块我们叫做单元格”2．单元格的概念。
师：单元格：行线和列线围起来的小方块叫单元格，文字内容将被输入这些小单元格内。
学生思考：需要另加“节次”一列及“日期”一行。
齐声朗读单元格的概念(五)再次尝试，学习新知1．输入**内容。
定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个单元格。
单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动。
输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。教师提示：
课程表中有许多相同的科目，我们可以用前面学过的复制、粘贴操作来提高效率2．添加斜线鼓励学生自学师巡视个别指导认真听讲。
有不懂的地方举手提问老师或同学在单元格内输入课程内容，并适当调整其位置，同学之间互相帮助，交流汇报学生自学完成斜线添加的操作(六)引导创新，展示成果1．列宽、行高、单元格宽度调整。
师：“老师觉得这张**内容少，显得太宽了。所以我对它进行了修改，让它变得更合身些，你行吗？”调整列宽：
a．将指针指向需要改变列宽的单元格左、右边框线。b．单击，出现垂直的虚线，拖动虚线至合适位置即可师：“如果你想让它变得更长些，可以呢？”调整行高：
a．将指针指向需要改变行高的单元格上、下边框线。b．单击，出现水平的虚线，拖动虚线至合适位置即可调整单元格宽度：
a．将指针指向单元格，当指针呈↗形状时，单击。
b．将指针指向单元格左、右框线，指针变成左右双向箭头形状，左右拖动，可以改变单元格的宽度2．展示成果，交流评价展示学生**，师生一起评价。
认真听讲，尝试练习调整列宽和行高，并以小组为单位互相帮助，完成课程表的操作。
**学生**，并尝试评价。
三、总结评价。
板书设计。板书再设计：教后反思。
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