unit4 my home第三课时教学设计。
一、教学设计思路。
本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次涉及过，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，在句子中学单词。
在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师设计了多种灵活有趣的活动，学生在活动中巩固单词的拼写，避免了学习的枯燥。
二、教学目标（一）知识。
单词home, room, school, classroom的拼写。（二）能力。
1.能听、说、读、写单词：home，room，school，classroom并能根据图意填空。
2.能用welcome to...i like my...
look! my...is big.
等句子描述**。3.运用游戏lets play巩固学过的单词。
（三）情感。
我们要努力让生活变得充实和美好，怀着感恩的心去迎接每一个崭新的日子。二、教学难点home与house的区别。
三、教学**。
1.单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen的**。的单词卡片和**。
3.教师准备录音机、配套磁带和电脑等。四、教学过程1.
导入。1）教师把单词**贴到黑板上，教师让两名学生来教室前边，教师快速读单词，学生迅速触摸黑板上相应的**，最先触到的学生获胜。
2）教师让学生分组表演lets talk/a部分的对话。
3）教师组织学生做lets play部分的游戏。2.呈现新课。
1）出示**home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：i h**ea home.
this is my home. my home is very nice.等。
2）教师把单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen的**贴到黑板上，教师介绍：theyre rooms。教师向学生提问：
我们学过的单词还有哪些属于room呢？从而引出classroom
3)出示**school，教师问学生：is it a room? is it a home?让学生回答：no,it a school.
4)找朋友：教师分别准备home, room, school, classroom的单词卡和**。教师选出八名学生来参加这个游戏。
教师宣布游戏开始，学生快速行动找到自己的朋友。比如：拿着单词home的学生，最终要和拿着home**的学生站到一起，其余的类似。
3.操练。1）游戏：“击鼓传花”
教师要学生围圈坐，发给学生一个毛绒小熊，让学生听**，快速传递小熊，**停止时，小熊在谁的手里，谁就要回答教师的问题：教师可以让学生拼写单词，也可以让让学生根据教师提供的单词，造句或简单介绍一下。
2）抢拼单词。
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词**，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。4.课堂评价。
在游戏中教师通过让学生拼读单词的方式，了解学生对所学知识的掌握程度。活动中教师要给与学生真诚的赞美和客观的评价。教师指导学生做活动手册上的相关练习。5.学以致用。
学生搜集一些home，room，school，classroom的**，为这些**编写简短的英文标签。看看谁的**更精致，更有创意。
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