pep book3 unit 4 my home story time教案。
教学目标：1、 学生能够复习巩固句型：where are … are they …及家庭居室。
设施词汇：fridge, table, bed;
2、 学生能够通过**和上下文理解新句子：those are my glasses.
let’s change our glasses.等。
3、 学生能够理解故事内容，能够朗读故事和表演故事。 教学重难点：
1、 故事中句子的理解：those are my glasses. let’s change our
glasses,2、 对于故事的理解，模仿与表演。 教学过程： warm up:
1 greetings: good morning. i want to know you, let’s change our names.
i am ann. what’s your name
2 帮助老师找眼镜。i lost my glasses. do you see my glasses where are my glasses 鼓励学生提问或发现放在黑板槽上和桌上的眼镜，并用英语表达：
are they on the desk they are on the board. 在戴眼镜的同时表达oh, my. those are not my glasses.
让学生提前感知难点句。 ok! i am ready now.
are you ready for class class begins. this class we’ll learn a story. do you like stories presentation:
1 first, let’s know two friends. this is grandpa, and this is uncle bear. 看**，回答问题：
what are they looking for a glasses b keys check the answer. 2 let’s help
看ppt**(故事**1-4)，引导学生说出这三幅图中眼镜的位置，教师板书和粘贴重点语句：where are my glasses are they on the fridge on the table/ on the bed 让学生通过问问题帮助grandpa找眼镜。看**(故事**1-4部分)跟读模仿。
3 tick or cross
看**，完成判断题：
uncle bear’s glasses are on the table. grandpa’s glasses are on the bed.
对于学生给出的正确或错误答案询问原因，并****(故事**5-6部分)，what happened 并让学生通过表演理解内容。
熊爷爷的老花眼和熊叔叔的近视眼告诉学生要爱护眼睛。we should do eye exercises, sleep early and sit well. 4 now sit well and read the story on book page 45.
学生自己阅读故事并回答：where are grandpa’s glasses practice:
1 listen, point and imitate. 2 let’s act
3 from the story we know: (1)protect our eyes (2)put things in order. 4 let’s help
让学生利用活动纸帮助熊爷爷整理房间里乱置的物品。 put __on the __homework:
1 act the story to your family;
2 try to help your mom put things in order.
教学反思。本节课是pep小学英语四年级上册第四单元中的story time。本部分的教学目标是通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，理解和表演故事，并能够恰当运用故事中的语言。
这是一节相对于其他基本课型来说相对活跃的课，故事中的大本分语句学生也都比较熟悉，可是我上课的效果却十分不理想。通过对其他上课教师的观摩与学习，我认识到这节课还是有很多问题的。 一、
教学重点不明确。学生们很活跃，但是起来说的句子却不是教师预设的，整堂课显得没有重点，对于重点语句的学习与练习环节设计的不够好，重点语句操练不够，重点不突出。在新授第二个环节应该凸显重点句型，可以适当在课件上出现：
where are … are they … 让学生知道应该说什么练什么。而且应该多练，展现学生在课堂上的主体地位。这是这节课的重大失误之一。
二、难点句的讲解与练习不到位。对于本节课难点句those are my glasses. let’s change our glasses.
oh my. 的讲解过于敷衍，只是在课前热身环节让学生帮助老师找眼镜一带而过，课件和板书上都没有体现，学生也没有任何操练的机会，甚至老师也未作任何的解释说明。这就导致在朗读故事和表演故事的过程中学生不认识单词，不了解词意，这个失误让原本热情积极的孩子们的学习兴趣大打折扣。
三、 环节设置不太合理。缺少了一个复习环节，如果能够在热身环节中加上一个让学生练习单词的sharp eyes 或者指认物品的活动，将本节课相关的部分单词进行一个复习，学生对故事的理解和朗读都将会有帮助，同时也可增加学生的自信与热情。
四、 课堂预设做的不好，课堂生成也比较混乱。在准备这节课的时候没有站在学生的立场上进行思考，很多环节的设置高估了孩子们的语言能力，对于孩子们课堂上的反应老师显得手忙脚乱应接不暇，从而显得课堂有些混乱、失控。在以后的备课中我应该多从学生现有的知识水平和年龄特点出发进行设计，并在平时的课堂上注意机智地处理学生的各种状况。
五、 老师的心理素质不佳。第一次参加这种比赛课感觉紧张，上课只顾着自己的时间安排而忽略了孩子们的学习进程。授课过程**现了大量的口语，甚至漏掉了几个环节。
对于学生的发言上的一些错误也没有进行恰当的纠正。
通过这次活动，无论是备课的过程、讲课的过程还是听别的老师所讲的课，我都从中收获了太多，也发现了太多平时意想不到的问题。我会在以后的英语教学中注意并改正这些问题。其实作为一个已经工作在第五个年头的老师来说，只要平时多听课多积累多反思，很多问题都是不应该出错的。
我会让这节课作为一个进步的debut，在以后。
多锻炼，让自己的英语课受到孩子们的喜欢和同事的认可。
pep book3 unit 4 my home story time教案。
教学目标：1、 学生能够复习巩固句型：where are … are they …及家庭居室。
设施词汇：fridge, table, bed;
2、 学生能够通过**和上下文理解新句子：those are my glasses.
let’s change our glasses.等。
3、 学生能够理解故事内容，能够朗读故事和表演故事。 教学重难点：
1、 故事中句子的理解：those are my glasses. let’s change our
glasses,2、 对于故事的理解，模仿与表演。 教学过程： warm up:
1 greetings: good morning. i want to know you, let’s change our names.
i am ann. what’s your name
2 帮助老师找眼镜。i lost my glasses. do you see my glasses where are my glasses 鼓励学生提问或发现放在黑板槽上和桌上的眼镜，并用英语表达：
are they on the desk they are on the board. 在戴眼镜的同时表达oh, my. those are not my glasses.
让学生提前感知难点句。 ok! i am ready now.
are you ready for class class begins. this class we’ll learn a story. do you like stories presentation:
1 first, let’s know two friends. this is grandpa, and this is uncle bear. 看**，回答问题：
what are they looking for a glasses b keys check the answer. 2 let’s help
看ppt**(故事**1-4)，引导学生说出这三幅图中眼镜的位置，教师板书和粘贴重点语句：where are my glasses are they on the fridge on the table/ on the bed 让学生通过问问题帮助grandpa找眼镜。看**(故事**1-4部分)跟读模仿。
3 tick or cross
看**，完成判断题：
uncle bear’s glasses are on the table. grandpa’s glasses are on the bed.
对于学生给出的正确或错误答案询问原因，并****(故事**5-6部分)，what happened 并让学生通过表演理解内容。
熊爷爷的老花眼和熊叔叔的近视眼告诉学生要爱护眼睛。we should do eye exercises, sleep early and sit well. 4 now sit well and read the story on book page 45.
学生自己阅读故事并回答：where are grandpa’s glasses practice:
1 listen, point and imitate. 2 let’s act
3 from the story we know: (1)protect our eyes (2)put things in order. 4 let’s help
让学生利用活动纸帮助熊爷爷整理房间里乱置的物品。 put __on the __homework:
1 act the story to your family;
2 try to help your mom put things in order.
教学反思。本节课是pep小学英语四年级上册第四单元中的story time。本部分的教学目标是通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，理解和表演故事，并能够恰当运用故事中的语言。
这是一节相对于其他基本课型来说相对活跃的课，故事中的大本分语句学生也都比较熟悉，可是我上课的效果却十分不理想。通过对其他上课教师的观摩与学习，我认识到这节课还是有很多问题的。 一、
教学重点不明确。学生们很活跃，但是起来说的句子却不是教师预设的，整堂课显得没有重点，对于重点语句的学习与练习环节设计的不够好，重点语句操练不够，重点不突出。在新授第二个环节应该凸显重点句型，可以适当在课件上出现：
where are … are they … 让学生知道应该说什么练什么。而且应该多练，展现学生在课堂上的主体地位。这是这节课的重大失误之一。
二、难点句的讲解与练习不到位。对于本节课难点句those are my glasses. let’s change our glasses.
oh my. 的讲解过于敷衍，只是在课前热身环节让学生帮助老师找眼镜一带而过，课件和板书上都没有体现，学生也没有任何操练的机会，甚至老师也未作任何的解释说明。这就导致在朗读故事和表演故事的过程中学生不认识单词，不了解词意，这个失误让原本热情积极的孩子们的学习兴趣大打折扣。
三、 环节设置不太合理。缺少了一个复习环节，如果能够在热身环节中加上一个让学生练习单词的sharp eyes 或者指认物品的活动，将本节课相关的部分单词进行一个复习，学生对故事的理解和朗读都将会有帮助，同时也可增加学生的自信与热情。
四、 课堂预设做的不好，课堂生成也比较混乱。在准备这节课的时候没有站在学生的立场上进行思考，很多环节的设置高估了孩子们的语言能力，对于孩子们课堂上的反应老师显得手忙脚乱应接不暇，从而显得课堂有些混乱、失控。在以后的备课中我应该多从学生现有的知识水平和年龄特点出发进行设计，并在平时的课堂上注意机智地处理学生的各种状况。
五、 老师的心理素质不佳。第一次参加这种比赛课感觉紧张，上课只顾着自己的时间安排而忽略了孩子们的学习进程。授课过程**现了大量的口语，甚至漏掉了几个环节。
对于学生的发言上的一些错误也没有进行恰当的纠正。
通过这次活动，无论是备课的过程、讲课的过程还是听别的老师所讲的课，我都从中收获了太多，也发现了太多平时意想不到的问题。我会在以后的英语教学中注意并改正这些问题。其实作为一个已经工作在第五个年头的老师来说，只要平时多听课多积累多反思，很多问题都是不应该出错的。
我会让这节课作为一个进步的debut，在以后。
多锻炼，让自己的英语课受到孩子们的喜欢和同事的认可。
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