pep小学英语四年级上册课程纲要
小学英语pep四年级上学期《课程纲要》
科目名称： 小学英语。
设计教师：课程类型：义务教育课程标准实验教科书。
总课时：48
日期： 2015.8
单位：课程目标：
1.能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读 84 个单词和听、说、读、写 5 个元音字母并且能听、说、读、写 25 个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3.能听、做 7 个“tpr”活动。4.能学会
2 个小制作。5.能唱 8 首歌曲。
6.能听、说、吟唱 8 首歌谣。7.能完成 6 个自我评价活动。
8.能听懂 6 个幽默小故事。9.能了解 6 项简单的中西文化知识。
教材重点难点：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在**、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
课程内容：教学进度。
unit 1 my classroom6课时
unit 2 my schoolbag6课时
unit 3 my friends6课时
recycle 13课时
unit 4 my home6课时
unit 5 dinner’s ready6课时
unit 6 meet my family6课时
recycle 23课时。
课程实施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、词汇**于语言，服务于语言，不能将它抽离出来干瘪地教，教师应创设相对真实的语用环境，在交际中教学词汇。同时营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
4、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。
5、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
6、将直观教具和电教手段，多**课件想结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
8、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.使用小组合作学习的方法。小组的成绩是以个人的努力为基础的，个人的成绩又与小组成绩挂钩，这样势必带来小组成员的积极合作，因为哪个人也不甘为后，不愿意成为小组的累赘。
这样的课堂人人有压力，人人有动力，人人为各自的小组在努力；这样的课堂消除了学生的惰性，提高了学生学习的热情与积极主动性，也增强了学生为小组的荣誉而发的责任感。
课程评价。一、教学过程中的形成性评价。
1、评价学生是否能听懂、会说并积极参与课堂上个人、双人、小组、集体对话交流与表演活动；课堂发言形式多样，不拘一格。从而达到小组合作学习中每一小组成员都必须全情投入，为自己而学，也为集体而学。
2、评价时教师对学生的正面反馈最好多于负面反馈；
3、每节课的学生表现记录也将在学期末的评价中作为重要的评价依据。作业、配套基础训练的有效使用。
4、小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。
二、阶段性和终结性评价：
1．复习单元的阶段性评价。
在两个复习单元中设计了两个阶段性评价表，对学生在前三个单元和后三个单元中词汇、对话及听力的学习情况进行阶段性评价。
2．终结性评价 (如期末考试、结业考试等)。
终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。终结性评价采用等级制。
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