五年级上册英语课程纲要

实施。一）课程资源：

１、教材：《义务教育课程标准实验教科书英语五年级上册》

２、配套磁带或者ｍｐ３听说材料包括文本**等。

３、学案：根据新课标，教学目标以及学校学情编制。

、网络资源：郑州“优教班班通——数字教育资源公共服务平台”

５、教师与学生共同开发的教具，例如单词字母卡片，人物透视，动物木偶等试用于教学的教具。

６、日常生活中场所场地，比如公园等等。

二）：教与学的活动：

１、词汇教学。

（１）利用实物，**，表情动作，歌词歌谣等教学词汇。在词汇教学中注意使用ｔｐｒ教学方法，具体操作方式是：听音猜意，听音指图以及听音做做。

（２）在语境和语篇中教词汇。让学生在上下文中猜测词义，让学生通过对话使用词汇牢记词汇。创设能够使学生身临其境的语境来帮组学生学习词汇，比如ｐａｒ中，为学生创设公园场景，将单词使用其中。

（３）提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动。

教师应该根据学生的特点合理的设计例如看图说话，听音画画，词汇游戏，挖空填空，重新排列字母顺序等游戏或者是习题使学生牢固掌握词汇。

（４）利用自然拼读法教学词汇。学生从三年级已经接触基本的拼读知识，在五年级中更应该达到灵活使用的程度，是学生在掌握拼读规律的基础上轻松掌握单词。

（５）对学生进行词汇学习方法的指导。合理利用遗忘规律，归纳法，词意联想法等方法。“授人以鱼不如授人以渔”。

2、对话教学（let’s talk）

（1）、以旧领新，在教师的带领下梳理知识，帮助学生形成正向迁移。具体可以通过歌谣，肢体动作，游戏，故事或者是模拟情境进行。这一过程重点在于激活学生已有的的生活和学习经验，帮助学生建立新学知识和已有知识之间的练习。

（2）、创设真实情境，生活化教学内容。让学生在真实的语言情境中去理解语言。通过多种形式的视听手段以及对文本的改造让学生尽可能多的理解语言。

（3）、对对话中学生不熟悉的的重点句型进行多种形式的操练。

（4）、在理解对话的基础上，进行不同形式形式多样的操练活动。可以采用对话表演形式。首先要进行示范表演，可以戴头饰，师生合作进行，可以边画简笔画，边说的方式进行。

然后是语言巩固性表演，同桌小组之间以及集体之间进行。最后是发展语言的创造性表演。

3、读写教学（read and write）

课程标准二级明确要求学生“宁借助**读懂简单的故事或者是小短文，并养成按意群阅读的习惯。因此在阅读课教学中，要培养学生这样的阅读习惯。本部分对学生要求要不同于对话课，并且在说方面要降低要求。

4、语音教学（let’s spell）

在语音教学中要充分利用学生已经学习过的单词，通过头脑风暴活动使学生发现字母的发音规律。并通过听音，辨音和吟唱歌谣总结发音规律以及字母组合。最后通过教材和活动手册提供活动对学生进行训练巩固。

课程评价。1、评价内容。

(1) 课堂表现，包括课前准备是否正确放置书籍。课堂能否保持正确坐姿，是否专注课堂，能够正确回答老师提出的问题。能够正确完成老师所作出的各种指令，圆满完成课堂任务。

(2）词句以及对话的正确朗读，背诵以及默写。歌曲歌谣的吟唱，6个小故事以及中西方文化的理解等。

（3）课下小手工以及家庭作业的完成情况。

（4）单元检测的完成情况。

2、评价方式。

（1）形成性评价。

教师评价，教师对全班学生进行口头或者是积星评价，帮助学生形成集体荣誉感。教师对优秀学生的评价，这种考查这部分学生能否创造的完成教学任务，能否在自己的带动下使自己的小组更加优秀。教师对落后生的评价，这部分重点考察学生在原有基础上能够取得进步程度以及为自己小组做出的贡献程度。

学生自评，同桌互评以及小组内评价相结合的方式，为学生准备评价卡片，培养学生自足学习意识以及学习主体地位的巩固。

（2）终结性评价。

以期末考试为主要形式。结合学生单元或者是阶段检测的成绩。成绩评定为优秀、优良、良好、及格以及不及格五个等级。