四年级上册科学教学反思 身体的结构教科版

发布 2023-01-30 15:07:28 阅读 4137

《身体的结构》教学反思。

本次成长课选择的《身体的结构》是四年级上册第四单元第一课,通过试教和成长课,感悟如下。

一、课堂需要处处有惊喜。

语文课是领略文学的魅力,在读与写中感受意蕴,数学课是体验思维的灵动,在思与算中跳跃严谨。而科学,则是徜徉于生活,浓缩于课堂,打开智慧之眼,处处有发现。学生看似了解自己的身体,但怎样去观察和了解自己的身体,并在有趣味的活动中记住身体的各个部分和作用,达到关爱生命,注重健康的目的,并没有深刻体会。

本课我做了许多环节的设计。以外部—内部—怎样工作为主线,先从身边的同学入手,找找不同和相同之处,一起了解身体的外部结构,采用做操的形式指一指,看一看,增加印象。通过纸剪小人、单双手系红领巾等活动,加深身体对称的重要性。

通过推测黑盒的方法引入身体内部结构,引导孩子们找到一些蛛丝马迹,推测身体内部的结构有什么,最后**出示,解开谜底。了解身体外部和内部的结构后,思考引入的问题,丰富多彩的课间活动是由身体的哪些部位完成的?加入齐动上肢的活动,一起感受。

发放小组任务单,个别感受,最后以气泡图的方式呈现。课堂中小活动比较多,学生的积极性较高。

二、课堂需要实时的常规把控。科学课激发了学生的兴奋点后,让孩子们迅速的安静不是件容易的事,给予一定的缓冲时间非常重要。课前要约定好,课上要及时的提醒。

采用倒数结束实验的形式比之之前的拍三下手,时间更延长了些,更多的孩子听到了,但也发现了问题,倒数太长,有些孩子仍然没有及时反应,需要再加强。

本课教学相对简单,活动较多,学生积极,总体效果还好,但仍存在许多不足。一、教学要松弛有度,注重学生感受。

在磨课试教的过程中,较多的活动触及学生的兴奋点,安静下来的时间比平时过长些,所以结尾时有些匆匆忙忙。因此,自己有一个快马加鞭的意识,到了成长课,就想不停的赶。注重了课的进程,忽视了课为学生思考的重要性。

课堂不仅是体验,还有思考的空间。所以在一个活动没体验完全的情况下进入下一个活动,让人感觉有点急。给学生缓冲的时间太少了。

课堂的松弛有度是我需要磨练的。

二、教学语言要精炼有理,注重学生科学素养。

在活动串接的过程中,部分连接词比较随意和重复。科学,每时每刻都在影响孩子们的素养,包括语言。教师不太准确或不正规的语言会潜移默化的影响孩子们,形成错误或不正确的科学表述,进而很难加深正确的意识。

同时,正确而简练的表述,不仅能清晰呈现问题,也能逐步培养学生的科学好素养。所以在教师得当的教学语言上,我要进一步思考和努力。

课堂,就是让学生能学到东西,而不是完成进度。所以在有限的时间里慢一点,再慢一点。学生就会有正确而深刻的感受,效果才是圆满的。

所以较之我的急急忙忙,我更应该学习如何慢下来,松弛有度,心中有学生,教学为学生。加油吧。

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