四年级上册科学四单元教案呵护我们的身体

教学内容呵护我们的身体教学目标。

1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

2、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。3、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。4、对**自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

教学重难点。

重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。课前准备（资料摘抄、教具等）人体模型教学基本框架（一）引入。

全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。1、人体的各个感官怎样协同工作。

1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。

2）交流研讨，共享彼此的认识（3）绘制表示简单关系的画图。

4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。

5）修改完善（循环反复）

讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如**人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。

2、人体各器官之间的联系。

学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。

画图的指导。

在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。3、健康生活。

通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”

4、检测：评价学生绘制的人体各个器官关系图。