四年级语文教案。
第一课时。教学目标：
1、认识8个生字，理解“高傲、大模大样、净角、引吭大叫、厉声叫嚣、厉声呵斥、从容、局促不安 ”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受白鹅的高傲，分享作者对白鹅的喜爱之情。
4、摘录自己喜欢的句子。
课前准备：多**课件。
预设教学流程：
1、谈话交流，直接导入课文。（课前交流）
用一个词或者一句话说说你对鲁老师的印象。
好开心哦！因为同学们送了好多好多赞美的话给老师！今天，老师为大家介绍一位新朋友：丰子恺爷爷家的大白鹅（板书）
2、看录像，谈对白鹅的印象。
用一个词或者一句话 ，谈谈你对这只白鹅的印象。（构建生活图像）
今天，让我们一起来认识认识丰子恺爷爷笔下的这只白鹅。
1、自由读课文，想一想这是一只怎样的白鹅，在文中圈出相关的词语。
请你把**写在黑板上。（师梳理，引导学生板书）
高傲；大模大样；架子十足；侍侯……（齐读）
其实，我们找了这么多的词语，丰子恺爷爷早就用一个词语概括出了它的特点，那就是……高傲！
作者在第一次看到这白鹅就用一句话总结出了他的特点，你找到了吗？“好一个高傲的动物！”
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈左顾右盼，我一看这姿态，齐读：“好一个高傲的动物！”
这就是白鹅留给作者的最初印象，也是白鹅留给她的最深印象。整篇课文都是围绕这句话来描写白鹅高傲的特点，我们称这句话为中心句。
那么全文围绕它，从哪几个方面写了白鹅的高傲呢？（引导学生找相关词语）
是的。文中着重写了鹅高傲的叫声、步态和吃相。你是从**看出来的？（读第二自然段）
文中哪个自然段是描写它叫声高傲的？（3）步态（4）吃相）
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中，让我们来听一听它独特的叫声。
1、自由读第三自然段，要求把句子读正确，读通顺。
2、出示词语，读词。
严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣。
引吭大叫看守门户狂吠。
3、指名读。（夯实初读）
4、理解词语。
厉的解释：吭的解释：
不亚于狗的狂吠！比厉声叫嚣更加强烈。
5、鹅这样大声叫嚣。如果你能听得懂它的叫声，你们猜猜，它会说什么？--交流。我想这白鹅不会这样无理吧，这样说话有些不文明、不得体。
请你用“厉声叫嚣”的语气读一读！“不准进来！”“不准靠近我家！”
四年级语文教案。
6、它对生客是这样的不领情，这叫声叫人初听，确实有些害怕！我们再来读一读。
这么傲慢的白鹅，会是这样细声慢语的吗？
他的表情真丰富，这“引吭”读得真好，真把鹅的高傲表现的淋漓尽致。
甚至”读得真好，让人感受到这白鹅不亚于狗的尽忠职守啊。
7、就是这样一只手无缚鸡之力的白鹅竟能如此勇敢，凡有生客路过……（读）
一只随时可能被当做下酒菜的鹅竟能如此尽忠， 怪不得丰子恺爷爷要感慨呢：好一个高傲的动物！
白鹅的叫声这般高傲，它的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。
1、自由读第四自然段，说说你从哪几个词语感受到它步态的高傲。
步调从容大模大样颇像净角出场傲然地站着。
净角：戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或者粗暴的男性人物。瞧，这包大人，威风八面，正气凛然！
与平时走路有什么两样？想用什么词来形容净角出场？让我们摆摆包老爷的造型把那种高傲气读出来！（摇摇摆摆；大模大样；男子汉）请男生来读一读。
丰子恺爷爷的白鹅就像这样的净角慢悠悠地出场了，我们再一起来读一读。
2、在这段话里，你还有哪有不理解的词语吗？
傲然、傲慢：看不起别人，对人没有礼貌。
步调从容：你可以给它换个词语。还可以说步调镇定、沉着、不慌张。
局促不安：看看后面的不安。形容十分不安的样子。
3、理解了这些词语，我们肯定可以把这段话读的更好。
在这节课上，我们认识了一只高傲的白鹅！从她的姿态、叫声和步态中体会到了它的高傲。那么还有它最最可爱的吃相呢，留到下节课再来学习吧！
剩下的时间，我们把描写叫声、姿态的这俩段话抄一抄，再细细体会这白鹅的高傲和作者对它的喜爱。
板书：姿态。高傲。
小学四年级语文教案《白鹅》
2.它傲然地站着，看见人走来简直不让 有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。3.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。怎样来写傲？写鹅的 神态 动作 来写傲。4.因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可...
四年级语文教案《白鹅》教学设计
四年级语文教案 白鹅 教学设计。1 引领全体同学背诵骆宾王的 鹅 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。2 教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。二 出示单元学习目标。1 学习生字词。找出好词好句。有感情地朗读课文。2 提出疑问。3 了解课文大意。4 了解每篇课...
语文S版四年级上册 详案
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