大保当小学语文教学案。
年级。班级2
课型。课文学习。
课题。13.《白鹅》第二课时。
庞玲琴潘瑞任彩霞。
主备教师上课教师备课时间。
1、有感情地朗读课文。
学习目标。2、理解课文内容，学习作者的写作方法。3、能背诵自己喜欢的部分。
1、有感情地朗读课文。
重点难点。2、理解课文内容，学习作者的写作方法。3、能背诵自己喜欢的部分。
基础知识。课前预习。
问设。题计。
导学课堂学习。
板题示标。正确、流利、有感情地朗读课文。
写鹅的特点，具体从几个方面写的？
见“课题”及“学习目标”
设计。一、板书课题。
同学们，今天这节课我们继续来学习《白鹅》。二、出示目标。
1、有感情地朗读课文。2、学习作者的写作方法。
3、理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。三、第一次“先学后教”（读课文，理解文意）
先1、师：为了很更好地达到目标，请同学们根据老师出示的自学指导去自学。
学。自学指导：后。
教。请同学们自由读课文，回答下列问题：课文中的白鹅有哪些特点？作者是怎。
过。程样具体描写这些特点的？7分钟后，我们来比一比谁回答得好！设。
2、生自由学，师巡视，了解学情。计。
3、检测自学效果。
指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不对，师更正。（从鹅的叫声、步态、吃相中去分析；通过分析具体的句子去体会作者的描写方法：对比（如：
用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比等、反语（如：“我们的鹅老爷”、“架子十足”。在分析的过程中可适当的进行品读。
）四、第二次“先学后教”（学习写作方法）
师：作者如此显明的将一只高傲的白鹅呈现在眼前，真是形象、生动。其中第2自然段在文中的作用十分重要，大家知道吗？请同学们认真思考，也可同桌。
先。课学堂后学教习过设程计设。
计。讨论，2分钟后，我们来交流。
1、同桌讨论2、指名回答。
师：下面，我们来指名回答，比哪位同学回答得好！
先找后进生，如答不出可找会的学生来回答，真答不出，老师来教。（第二段是个过渡句有承上启下的作用，还是一个总领全文的中心句）五、第三次“先学后教”（背诵自己喜欢的部分）
1、师：是啊，作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己喜爱之情，同时文章条清清晰，结构分明。现在我们就来用最短的时间背诵自己喜欢的。
部分。2、生自由背。
3、指名检测。
当堂训练达标检测课后延伸。
六、当堂训练抄写自己喜欢的句子。
回顾课文的每个自然段，想想每段开头的第一句话话与段内内容的联系。
白鹅。板书设计。
步态：从容不迫吃相：架子十足﹜高傲叫声：引吭大叫。
教后反思。
四年级语文13白鹅
出稿。教学目标 1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写 高傲 郑重 局促不安 倘若 从容不迫 侍候 脾气 供养不周 架子十足 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重 难点 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物...
四年级语文上册13白鹅
四语上册 白鹅 第一课时。教学设计。课时目标 1 引导学生通过预习 查字典的方法会认8个生字颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供 通过指导重点的生字 脾 厉 餐 的书写，让学生会写12个生字 颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻 通过学生互读掌握 高傲 郑重 局促不安 一日三餐 供养不周 架子十...
四年级语文上册13 白鹅教案新人教版
白鹅 教学目标。知识与能力 1 分析 白鹅 特点，理解作者对白鹅的思想感情。2 学习用比较的手法突出事物特征的写法。3 学习课文中生动形象的语言。过程与方法 通过 自主 合作 的教学原理，使学生掌握本课重点内容。情感 态度与价值观。激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的 有心人 和 有情人...