《白鹅》微课教学设计。
教学目标：抓住“傲”，抓住描写叫声的词语，感受白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱。
教学重难点：
引导学生抓住白鹅叫声特点，体会白鹅的高傲。教学过程：
一、抓住中心句，感受高傲。
1、师：谁愿意来读读课文？（指名读），其他同学认真听并思考：这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。
、初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”师：谁来谈一谈白鹅给你留下了什么印象？这是一只的白鹅。（大屏）
师：是啊，有的同学和丰子恺爷爷在课文中对白鹅的感受是一样的，认为它是高傲的。大家找到这句话了吗？
一起读。看看这句话中的关键词是什么。（板书：
高傲。出示：好一个高傲的动物！
）师：想一想，高傲一般是用来形容谁的？什么样的人是高傲的呢？
师：作者在这里用了什么手法呀？师：谁来读读这句话？
、出示书本插图，感受鹅的高傲。
师：这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，再来看看这只高。
傲的白鹅，它是一副什么姿态？课文是怎么描写的？
师：请大家做一个左顾右盼的动作。
师：那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？（板书：叫声、步态、吃相）
1.出示**，齐读中心句。
2.轻声读课文，找出描写白鹅叫声的词语并理解。二、重点**，体会情感。
1.引导学生从抓住“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”三个词语，感受白鹅的高傲。
抓住重点词：厉声叫嚣。
师：谁来读读这句话，看看你想强调什么。
师：读了这个词你有什么感受？那么你说说白鹅好象在怎样厉声叫嚣啊？
师：那么这时候白鹅说话的语气是怎样的？谁能用很凶的语气来读读这句话？（板书“厉声叫嚣”）。
抓住重点词：厉声呵斥：
师：为什么这个词语表现白鹅的高傲？厉声呵斥是什么意思？那么说话严厉、大声斥责本应是人的动作，这里用了什么表现手法，那么把白鹅当人，他会怎样训斥别人呢？
师：谁来读读这句话？厉声呵斥时的态度也是很凶的，让我们一起用凶恶、生气的语气读读这句话。
抓住重点词：引吭大叫：
师：同学们能想象出鹅是怎样引吭大叫的吗？
师：这些词表面看是写鹅叫声很凶、很高傲，实际上是这样吗？师：谁能模拟鹅的叫声来赶人？
从这三个词语中，你觉得这是一只什么样的白鹅？2.指导学生抓重点词句体会作者的情感。
这样一只白鹅，作者喜欢它吗？你从**看出作者对这只白鹅的喜爱？
师：从你们丰富的想象和表演中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职尽责，难怪主人丰子恺先生赞叹道：好一个——高傲的动物。
三、总结全文，升华“高傲”
师：作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，先总的概括了白鹅的高傲，又分别从白鹅的叫声、步态和吃相三方面来介绍。这种先总后分的写作方法让我们感到思路非常清晰。
还有，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。希望同学们在以后的作文中也能学习这种写作方法。
四、板书设计。
13.白鹅叫声。
高傲步态。吃相。
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标
课文详解。第一课时。教学目标。1.初读课文，了解课文内容。2.学习本课生字 新词。3.正确 流利地朗读课文。教学过程。1.白鹅的录像或出示白鹅的 你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？美丽 洁白 咏鹅 2.今天，我们再来学习一篇描写白鹅的文章，大家一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课文题目。3....
小学四年级语文教案《白鹅》
2.它傲然地站着，看见人走来简直不让 有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。3.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。怎样来写傲？写鹅的 神态 动作 来写傲。4.因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可...
四年级语文教案《白鹅》教学设计
四年级语文教案 白鹅 教学设计。1 引领全体同学背诵骆宾王的 鹅 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。2 教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。二 出示单元学习目标。1 学习生字词。找出好词好句。有感情地朗读课文。2 提出疑问。3 了解课文大意。4 了解每篇课...