《秦兵马俑》教学设计。
胡育程。教学目标。
1．认识8个生字。
2．有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民。
族自豪感，是本课教学的重难点。
课时安排1课时教学设计。
一、导入。1、师：在距离湖北**三百多公里外，有一座千年历史的古城，你们知道是**吗？
生：它就是六朝古都西安。
师：在这个见证了中国数千年历史文明的地方，有一处世界文化遗产闻名中外，那就是秦始皇陵兵马俑。今天，就让我们跟随课文，一起推开历史的大门，穿越千年的时空，去寻找一个帝国远去的背影。
通过课前预习，同学们知道作者是怎样评价兵马俑的吗？
生：它举世无双，是享誉世界的珍贵文物。秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）
2、师：作者对兵马俑的评价如此之高，今天我们就一起来了解一下这个举世无双的奇观。
二、自读课文。
1、指名认读词语。
2、出示自读提示：思考：文章从哪几个方面来介绍兵马俑的？3、汇报：从三个部分来讲的：规模宏大、种类众多、个性鲜明。
三、学习第２~８自然段。
1、自读第二自然段，找出描写兵马俑规模宏大的句子，思考：兵马俑规模宏大体现在哪些方面？（１已发掘的三个俑坑．．．现在已经改期了一座巨大的拱形大厅。”（兵马俑的占地面积大、数量多）
读，体会（指导有感情朗读，特别注意文**现的数字）②作者在描写的过程中用到了哪些说明方法？
列数字、作比较）（２师：这么大一颗俑坑，里面密密麻麻排满了兵马俑，看上去有什么感觉呢？（指导朗读“走近大厅．．．所向披靡的大军。”）
、师：“兵马俑不仅．．．而且．．．这句话在文中起什么作用？（承上启下）
１）自读第４～７段，思考：文中介绍了哪几种兵马俑？找出具体描写它们样子、神态的词语。
将军俑：身材魁梧、昂首挺胸、神态自若武士俑：体格健壮、体型匀称骑兵俑：
陶马：形体健壮、肌肉丰满。
２）师：通过这些词语，你体会到什么？（生自由汇报）
、师小结：看来兵马俑就像真人一样，表情丰富，神态各异。当然，前面我们也知道了兵马俑有近八千多个，除了这些之外，其他的兵马俑都是什么样子的呢？
读第８自然段，边读边想象兵马俑的神态、动作，看你能体会到什么。（１学生自由读第８自然段，体会。
２）出示句子：“有的微微颔首，若有所思；有的眼如铜铃，神态庄重；有的紧握双拳，勇武干练；有的凝视远方”这句话跟文中的有什么区别？去掉好不好？
３）师生配合读第８自然段，再次体会联想的表达效果。（４师：作者把兵马俑描写的栩栩如生，活灵活现。所以……
出示句子（学生读）“走进他们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。”你还能感受到什么？
、师：怪不得，作者说“它举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。”是因为（学生齐读）“它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
”怪不得，作者说“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”是因为（学生齐读）“它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。”
四、总结板书设计：
规模宏大：总面积近20000平方米，兵马俑近八千个。
其中一号坑14260平方米，兵马俑有六千多个举世无双。
享誉世界种类众多：将军俑武士俑骑兵俑陶马绝无仅有。
个性鲜明：有的有的有的有的。
四年级语文上册 《秦兵马俑》教学设计 教学教案
1 认识本课的8个生字词。2 了解课文大意，体会课文的思想内涵。3 有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重点 通过语言文字 搜索资料 秦兵马俑的规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点。教学过程 一 课件导入，展示课题，启发谈话。边放课件 片头 教师边导入 举世闻名的秦兵马俑是我国...
四年级语文上册教案《秦兵马俑》教学设计
秦兵马俑 教学设计。教学目标 知识目标 1 学习 糜 挺 炯 唇 等字。2 继续学习 巩固联想和想象的写法。能力目标 1 推想 举世无双 所向披靡 南征北战 跃跃欲试 惟妙惟肖 等词语在文中的意思。2 朗读课文并练习速读。3 画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。情感目标 在了解秦兵马俑的规模和特...
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学设计
秦兵马俑 教学设计。教学目标 认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备 秦兵马俑 秦兵马俑 教学设计。教学目标 认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发...