教材分析。
秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是《长城》、《颐和园》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的"世界遗产"。
课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养**中国的"世界遗产"的兴趣。
设计理念。本课的教学设计，力求体现新课标精神。本课课文较长，但思路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个“纲”，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。又因这是一篇略读课文，教学时，把重点放在引导学生自主感悟上。在自主学习的基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动**的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标。1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：
想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：学生准备：
1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，自己能通过查字典或联系上下文的方式解决。
教师准备：多**课件
教学时间：一课时。
教学过程：一、揭题：故事导入，激发兴趣。
1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去**。（板书课题）
2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，教师通过对讲述秦兵马俑被发现的故事，极大的提高了学生学习的兴趣。接着交流课前搜集的资料，进一步激起学生对秦兵马俑的**欲望。]
二、初读：了解内容，读通课文。
1、自由读课文。
请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？
2、交流反馈，引出句子：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。]
三、再读：品悟词句，畅谈感受。
一）、感悟兵马俑的“规模宏大”
过渡：“第八奇迹”，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
1、默读课文第2自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。
2、交流反馈。
句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个。”
1）自由读，你从**体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。
2）引导学生想象兵马俑的规模宏大。
3）指导朗读。
句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，……南征北战、所向披靡的大军。”
1）出示一号坑的**，直观感受。
2）师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。
师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协副主席胡绳参观后题词：
中华第一帝，世界第八奇。
二）、感悟类型众多、个性鲜明。
过渡：如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼？它还有什么可以称之为奇迹的特点？
1、快速默读课文第4-7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？
2、这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢？自由读课文，边读边体会兵马俑的个性？
生读课文。3、交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑？为什么？
将军俑：威武、神态自若。
a、威武的将军你从课文哪些词语体会到的？能读出将军的威武吗？
b、神态自若的将军神态自若什么意思？想一下，这位将军会有怎样的经历？
武士俑：高大威猛。
骑兵俑：能骑善射。
马俑：惟妙惟肖跃跃欲试
在学生汇报的过程中，引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。
4、补充资料：兵马俑的其它类型。
过渡：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是古代雕塑艺术的巨大魅力。而令人惊叹的却是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情。
让我们再靠近一点，你会发现每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三）、学习“神态各异”
1、（出示文字）教师引读：
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好象在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
2、为什么能感受到轻微的呼吸声？学生自由表达。
3、这一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，好像从我们一一闪过。请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。
4、指导朗读，读出文字背后的感情。
5、让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。（出示**）
设计意图：通过让学生欣赏**，给学生的视觉产生极大的冲击，学生对于秦兵马俑会有更高发自内心的赞叹。]
怪不得文章的作者这样写到---出示相关句子）
四、总结：拓展延伸，升华感情。
秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。
1、出示各国元首、杰出人物的题词。
2、学生自己写题词并交流。
3、送当代军事家萧克先生的题词：古都有先人留艺术瑰宝，华夏带来者绘锦绣宏图。
人教版小学语文四年级上册课时集19《秦兵马俑》教学反思
秦兵马俑 教学反思。秦兵马俑主要讲的兵马俑的规模宏大 类型众多，形象鲜明的特点。教学目标有两个，1 我能正确认读8个生字。2 我能有感情的朗读课文。概括课文内容，能说出秦兵马俑的特点。通过学习从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。本课的教学重难点秦兵马俑有什么...
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学设计
秦兵马俑 教学设计。教学目标 认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备 秦兵马俑 秦兵马俑 教学设计。教学目标 认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发...
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》课堂教学实录
秦兵马俑 第二教时课堂教学实录。一 复习旧知，导入新课。二 课件出示词语 举世无双绝无仅有享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明神态各异惟妙惟肖栩栩如生。三 师 这些词语哪些同学愿意来读读生 读词语 师 你读得很流利，如果能先想一想词语的意思再读，相信你能读得更好生 读词语 师 读到这些词语时你想到了什么...