1课时。
一、学生自读课文，整体感知。
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文。
一）阅读提示。
1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？
3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
二）学生回答，讨论。
三、精读选段。
1．第二自然段。
具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？
数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2．文章又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？
学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点。
将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽。
骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强。
车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责。
弓弩手张弓搭箭神情专注随时准备冲锋陷阵。
马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬。
3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！
4．第11自然段。
横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。极为放在精美的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。
端详就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。
加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。[
省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。
学习目标。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学设计
秦兵马俑 教学设计。教学目标 认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备 秦兵马俑 秦兵马俑 教学设计。教学目标 认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发...
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教材分析。秦兵马俑 是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是 长城 颐和园 这三篇课文共同反映一个主题 中国的 世界遗产 课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点，文中既有说明 描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临...
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学反思
秦兵马俑 教学反思。教学 秦兵马俑 一课感触颇多，收获良多。1.认真研读教材，感悟文本的魅力。很多老师不太相信自己，读教材之前习惯先读教学参考书，认为只有这样教学目标和教学重难点才能准确把握。我的观点是 教学参考书不是教师的 圣经 优秀教师的教案蓝本也不必当作 神祗 来膜拜。每一遍读课文相信自己都会...