《秦兵马俑》第二教时课堂教学实录。
一、 复习旧知，导入新课。
二、 课件出示词语： 举世无双绝无仅有享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明神态各异惟妙惟肖栩栩如生。
三、 师：这些词语哪些同学愿意来读读。
生：（读词语）
师：你读得很流利，如果能先想一想词语的意思再读，相信你能读得更好生：（读词语） 师：读到这些词语时你想到了什么？
生：秦兵马俑。
师：秦兵马俑给你留下了什么印象？能用上一两个词语说一两句话吗？
生1：秦兵马俑举世无双，是世界第八大奇迹。
生2：秦兵马俑不仅规模宏大而且类型众多、个性鲜明。
生3：秦兵马俑神态各异。
师：学课文时可以看到很多词语，不但要会记，还要会用，更要学会用自己的方式表达出来。 二、走近兵马俑，感受特点。
师：同学们，作者从两方面向我们介绍了秦兵马俑，还记得是哪两个方面吗？ 生： 规模宏大类型众多、个性鲜明。
师：上节课我们已感受了秦兵马俑宏大的规模，今天让我们进一步走近兵马俑，与每一个兵马俑面对面交流，亲身感受它们类型的众多，个性的鲜明。
师：请同学们浏览课文4-9自然段，你能发现多少种兵马俑。
生：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。
师： 这么多种兵马俑，真是——
师：俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵“。
秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先向我们介绍了将军俑。我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。
请同学们边读边圈画出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态“的词语。
生： 自主读文，边读边划词语。约两分钟后陆续开始交流。
师：将军俑给你留下了怎样的印象？ 可以介绍也可以朗读生：将军俑威风凛凛师：你是从哪些词语或句子中体会将军俑威风凛凛的。
生1：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
师：你能读出将军俑的威风凛凛吗？
生：感情朗读。
师：听你的朗读老师仿佛看到了一位威风凛凛的大将军。
生2：将军俑久经沙场。
师：你又是从**读出来的？
生：神态自若。
师：你能用朗读表现将军俑神态自若。
生：感情朗读。
师：将军俑站在队伍前列，哪位同学愿意站到教室前面。
生：纷纷举手。
师：（拉住到前面的学生）大将军站在前面什么样子，哪位同学能找出课文中的一个词生：昂首挺胸。
生：（站在前面的学生立即昂首挺胸）朗读课文。
师：让我们每个人当一回将军。
生：齐读课文。
师：我们刚才学习第4自然段的时候采用的学习方法是：首先朗读课文，接着圈画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语然后有感情朗读课文，体会个性特点。
请同学们用第4自然段的学习方法自学自己喜欢的一种兵马俑。
生：自主学习。
师：把你最喜欢的兵马俑向同学介绍一下。
生：我最喜欢弓孥手，弓孥手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立或跪，随时准备将利箭射出去。
师：你能演一演吗？
生：表演。师：同学们读一读这段话，看他表演得像不像。
生：两眼盯着前方师：其他同学喜欢什么俑。
生：我喜欢武士俑，因为它高大威猛。（接着感情朗读描写武士俑这段内容）
师：我感觉你这个武士不够自信。 重新再读一遍好吗？
生：好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人。
师：谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢？
生：感情朗读师：去掉这些句子行吗？
师：作者在这一段中连续用了四个“有的”引出了一组排比句，每个分句都是先写观察到的神态、动作，后写联想和感受。秦兵马俑还有哪些神态呢？请你仿照课文的写法写一写。
课件出示： 有的好像有的好像。
生：（沉思片刻后陆续举手）
生：有的双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
生：有的微微抬头，望着远方，好像对这场战役已经胸有成竹。
生：有的目光炯炯，脸带微笑，好像看到了远方的战友凯旋归来。
师：作者在介绍秦兵马俑两个特点时用了一句话将这两个特点连接起来，请你找出这句话。 生：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
师：这是一句过渡句，在文章中起承上启下的作用，一起来读读。
师：同学们在平时读文章时应留心这样特殊的句子，它能帮助我们理清文章思路，了解文章内容，把握中心。
四、 欣赏**，升华感情。
师：我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模的宏大；类型的众多；个性的鲜明等特点。
**秦兵马俑**。
师：此时此刻你们一定有许多话想说吧？
生：秦兵马俑不愧是我国享誉世界的珍贵历史文物。
生：规模这么宏大，类型这么多，而且没有两种是相同的，这太不可思议了。
生：秦兵马俑举世无双，我为我们中华民族感到自豪。
生：我感受到古代劳动人民太伟大了，是他们用智慧和血汗创造了这世界第八大奇迹。
师：难怪作者发出了这样的感慨， 读课文第11自然段。
生：齐读第11自然段。
四、师生谈话，总结写法。
师：同学们，让我们回到课文，课文第一部分中首先简单介绍了秦兵马俑的位置，第二部分详细介绍了秦兵马俑的两个特点：规模宏大；类型众多，个性鲜明。
最后作者又概括了秦兵马俑的价值。这样“总—分—总”结构，这样的写法为完整、准确地表现秦兵马俑的特点起到很好的作用，值得我们学习。
五、鼓励激发，课外延伸。
师：课后请同学们完成这些作业课件出示作业： 根据自己的兴趣和能力，选择一项完成。
人教版小学语文四年级上册课时集19《秦兵马俑》教学反思
秦兵马俑 教学反思。秦兵马俑主要讲的兵马俑的规模宏大 类型众多，形象鲜明的特点。教学目标有两个，1 我能正确认读8个生字。2 我能有感情的朗读课文。概括课文内容，能说出秦兵马俑的特点。通过学习从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。本课的教学重难点秦兵马俑有什么...
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学设计
秦兵马俑 教学设计。教学目标 认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备 秦兵马俑 秦兵马俑 教学设计。教学目标 认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发...
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学设计
教材分析。秦兵马俑 是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是 长城 颐和园 这三篇课文共同反映一个主题 中国的 世界遗产 课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点，文中既有说明 描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临...