《扁鹊治病》教案设计。
四年级语文教案教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：教学过程：一、导入新课。
1、谈话导入：同学们，你们了解扁鹊吗？谁来说一说。学生根据自己课外积累，自由回答。
2、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。
3、板书：扁鹊治病。
学生齐读课题，你有何疑问？二、初读课文。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：a、从课文中你知道了什么？b、.引导学生质疑：
扁鹊是怎么样劝说蔡桓公的，蔡桓公相信吗？蔡桓公为什么不相信扁鹊说的话呢？
既然蔡桓公不相信，为什么扁鹊还反复地前去劝说？扁鹊后来为什么又逃跑了呢？……
5.引导自学，解决疑问：请同学们带着这些问题再来读课文，注意一边读一边思考，在自己读懂的地方做个记号，并写出自己的看法。三、细读课文，思考：
1、扁鹊是在什么情况下发现蔡桓公有病的？病得很重吗？2、由此说明了什么？
3、对于扁鹊的提醒，蔡桓公的态度如何？找出文中的话读一读。“我的身体很好，什么病也没有。”
a.:读完思考：蔡桓公在说这句话的时候，他心理会想些什么呢？
b:这个句子应该怎么样读呢？c:自己体会着读一读句子d:指名朗读。
e:让我们一起读一读这个句子。（学生齐读）
5、除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？
过渡：尽管蔡桓公很不相信扁鹊，对他不加理睬，扁鹊为什么还三番五次地去拜见他，告诉他病情的发展，想给他治病呢？请大家自由地再来读一读这三个句子。
1.学生自由读句子。
2.小组讨论：扁鹊为什么三番五次地想给蔡桓公治病呢？3.学生汇报。
4.请同学们体会着读一读这几句话。（自由读一读）5.指名读一读，评议。
过渡：课文读到这儿，你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？1.学生思考2.引导回答：
蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见。
扁鹊：医术高明医德高尚是个令人尊重的神医3.教师总结。
过渡：就这样一个不听劝告、自以为是的蔡桓公，他的命运最终会怎样呢？1.
请一个同学来读一读书上有关的句子。2.投影出示课文中的句子。
3.从中，你有何体会？四、拓展想象：
读过这个故事，大家肯定有许多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！
1.对蔡桓公说：2.对扁鹊说：3.对自己说：4.对所有的同学说：
5.相机引出防微杜渐、讳疾忌医等成语。五、总结：
这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演！
扁鹊治病。有一天，名医扁鹊去拜见蔡（cài）桓（huán）公。
四年级语文教案 《扁鹊治病》教案
四年级语文教案。我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？学生读故事，学生回答 故事中主要讲的是谁，他是什么人？小结 看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事 扁鹊治病 了解扁鹊并质疑课题。1 齐读课题...
四年级语文教案 《扁鹊治病》教学设计
四年级语文教案。教学目标 1.认识5个生字，会写 烫 汤 肠 三个生字，正确读写 理睬 肠胃 汤药 等词语。2.反复读课文的基础上，读好人物的对话。3.揣摩人物的想法，准确理解寓意。教学要点 通过对对话朗读的指导，正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点 联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，...
四年级语文教案 《扁鹊治病》的教案
四年级语文教案。教学目标 1 学习寓言故事，了解内容，体会寓意。体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。2 加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。3 通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。教学教学重难点 学习寓言故事，了解内容，体会寓意。体会防微杜渐和善于听取别人意见...