四年级数学教案——《小数的加法和减法》-教学设计**：网络 2009-09-12 15:10:20
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教学内容：人教小学数学四年级下册第95~97页例
教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的计算法则，会正确进行小数加、减法计算。
2、培养学生分析、比较、归纳能力和细心检查的好习惯。。
3、在学习活动中，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲，激发爱国热情，培养刻苦认真的学习习惯。
教学重点、难点：1、理解小数点对齐。
2、解掌握小数加、减法的计算方法。
教学准备：课件。
学具准备：纸条、计算机。
教学过程：一、情景引入。
1、你认识这项运动吗？(课件：出示跳高**)
2、列式解答应用题。
小雪的跳高成绩是1.4米，小燕子的跳高成绩是1.1米，小雪的跳高成绩比小燕子多多少米？
3、请该名学生讲一讲做这题时要注意什么问题？
二、新授学习。
（一）学习例1：
1、课件：出示第一轮成绩的**。
2、师：成绩怎么样？你能提出什么数学问题？
3、师：怎样列式计算？（板书：53.40-49.80）
4、师：请观察相减的两个小数是几位小数？你会计算吗？
5、学生独立在堂上作业本上做，请一名学生在黑板上板演。
6、学生做完后，请该名同学讲计算要注意的问题。
7、教师对比小结：从这里我们可以发现，两位数小数的加减法跟一位小数的方法一样，只是位数多了。
8、请同位学生互相说说计算时要注意的问题。
9、课件：出示p96第二轮成绩。
10、师：现在谁领先？能计算总成绩领先多少分？
11、学生独立在堂上作业本上做，请一名学生在黑板上板演。
12、学生做完后，请该名板演的同学讲解题思路和选一道加法竖式讲计算时注意的问题。
13、再请有不同列式方法的同学上到实物投影上去说。
14、两轮比赛后，中国队仍然领先，领先12.6分，接近13分。请看五轮比赛后，（课件：
出示总成绩**图）中国队以总分344.14战胜加拿大，胜出多少分？马上列式算算。
15、教师小结，并出示课题。
16、四人小组讨论：小数加减法需要注意什么？
内容：小数加减法需要注意什么？
要求：在纸条上简单记录讨论结果。
汇报要求：（1）张贴讨论结果，结合竖式说明。
17、请一四人小组汇报，再请其它小组补充。
18、教师小结：我们在计算小数加减要认真检查这几个问题方面。
19、学生看课本p96-97页，质疑。
20、学生提问后，老师提出，如何验算49.80+49.20=99(分)和111.6-99=12.6(分)这两道算式，请同学在座位上回答。
21、教师小结。
三、巩固练习：
1、p98第1题，口算题。
2、判断题。
3、p97做一做第1题。
4、p97做一做第2题。
5、p98第3题。
四、全课总结：今天你有什么收获？
四年级下册：《统计》复习教学设计2011-05-09
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关键词：单式教学统计折线设计下册教学设计复习根据体会。
四年级下册：《统计》复习教学设计》摘要：一、回顾交流。
1．师：同学们，我们已经接触了一些统计方面的知识和方法，有哪些呢？ 学生思考回答。
师：这学期我们学习了什么样的统计表现方式呢？ 学生回答。
(教师板书：折线统计图) 2．师(出示教科书第12...
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教学目标。1．通过复习使学生深入体会单式折线统计图的特殊功能，能够熟练地根据单式折线统计图弄清绝对数值，分析数据变化的整体趋势。
2．通过巩固使学生在学会分析数据的基础上能够根据统计图中的信息开放性地提出问题，理解统计图传达的各种社会信息，体会统计在生活中的功能。
教学重点难点。
使学生在体会折线统计图特殊功能的基础上，能够熟练地根据统计图分析数据变化的整体趋势，分析统计图传达的社会信息，体会统计在生活中的功能。
教学准备。教科书第127页的折线统计图的放大图。
练习二十一第14题放大图。
教学过程。一、回顾交流。
1．师：同学们，我们已经接触了一些统计方面的知识和方法，有哪些呢？
学生思考回答。
师：这学期我们学习了什么样的统计表现方式呢？
学生回答。(教师板书：折线统计图)
2．师(出示教科书第127页的折线统计图的放大图)：这是一幅折线统计图。它和条形统计图有什么联系和区别呢？请同桌互相交流，把自己的观点逐条记录下来。
集体交流。教师根据学生的交流最后做出适当的小结。
二、分析折线统计图。
1．师：请同学们观察这幅折线统计图，这幅统计图统计的是什么内容？
学生观察回答：是1997～2024年全国每年出生人口数的统计图。
师：请同学们结合统计图分析下面的问题，2024年出生多少人？哪年出生人口最多？哪年出生人口最少？从2024年到2024年出生人口数呈现什么变化趋势？
学生观察折线统计图，先独立分析问题，然后同桌结合进行交流。
集体交流。2．师：同学们能够根据折线统计图正确地分析问题，那么你还能提出什么数学问题呢？
学生提问。教师引导大家根据统计图进行分析。
3．师：从统计图中我们可以看出从2024年到2024年出生人口数呈现逐年减少的趋势，出现这种趋势的原因是什么呢？请同学们讨论讨论。
师生集体交流。
教师根据情况进行适当地小结。
三、巩固应用。
1．练习二十一第14题。
教师出示放大后的折线统计图提出：这个折线统计图统计的是什么内容？
生：统计的是我们2024年到，2024年博物馆的数量统计图。
师：根据这个折线统计图你打算分析哪些方面的内容？
学生提出自己想要分析的内容。
师：下面请同学们根据统计图进行分析。
学生进行分析。
集体交流，教师注意引导学生说清自己是怎样得到这样的分析结果的。
教师根据学生分析问题的情况提出：你还能提出什么数学问题进行分析？为什么从1997到2024年博物馆的数量会呈现逐年增加的趋势呢？
引导学生分析交流，教师做适当的小结。
四、全课总结。
师：同学们这节课我们一起复习了统计中的折线统计图，通过复习你有什么收获？
师生交流。师：统计在生活中有着广泛的应用，通过统计分析可以发现情况，找出原因，提出问题，那么你打算在自己的生活中统计一些什么问题，并用折线统计图的形式表现出来进行分析呢？
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