“解决问题的策略”教学设计。
无为县陡沟镇联合小学
魏晓敏 教学内容。
苏教版国标本四年级数学（下册）第89--90页。
教学目标。1、使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
2、使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决实际问题的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决实际问题的策略意识，获得解决实际问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点。学会用画示意图的方法整理相关信息、分析数量关系，确定解决问题的正确思路。
教学难点。掌握画示意图整理信息的方法，培养学生运用策略的能力。
设计理念。使学生产生学习新知的心理需求，让学生在自主探索、反思的过程中获得知识。
教学步骤。教师活动。
学生活动。一、复习旧知，引出课题。
1、师画简易长方形示意图。
2、结合图，让学生说说长、宽、面积的关系式。
同学们，刚才我们回顾了解答简单长方形面积的问题。这节课我们将学习运用画图的策略来解决稍复杂的面积计算问题。
板书：解决问题的策略。
画图法。二、自主**，学习新知。
1、出示例题。
2、由学生读题后和学生一起找题目中的条件、问题，建立数量关系。
3、反思解题过程。
（1）引导交流：提供了哪些条件？要求什么问题？用以前学过的列表的方法能把信息整理清楚吗？这样一个有关面积计算的问题，用什么方法能将条件和问题整理清楚？
使学生明确：这是一个有关图形面积计算的问题，如果画个图就可以将题意表达的更清楚了。
（2）自主尝试画图。
要求画出的图能让人更清楚地看出题目的条件和问题。
组织交流：展示自己画的示意图，说说是怎么画出来的，结合示意图说说题目中的条件和问题。
引导学生比较展示出来的示意图，观察这些示意图，你觉得哪些画的好？哪些需要改进？
重点引导学生关注：a.题目中的条件和问题是否都作了准确的标注；b.画的图是否美观清晰，有关长方形的长与宽是否大致符合比例。
根据刚才的讨论，修正自己画的图。
看示意图分析：要求原来花圃的面积要先求什么？根据什么条件可以求出原来花圃的宽？
你认为解决这一类实际问题一般怎样做？
明确：学生自主阅读。
理解题意画示意图整理信息。
根据示意图分析数量关系。
独立思考、交流。
学生尝试画图、交流汇报。
比较、改进自己的示意图。
学生尝试列式计算解决问题，交流反馈解题的情况。
三、灵活运用，体验策略。
1、独立完成“试一试”
出示题目，提问：你准备用什么样的策略解决问题？
按要求在提供的图上画出“减少的部分”
提问：要求现在鱼池的面积要先求什么？根据哪些条件可以求出原来鱼池的长？根据哪些条件可以求出原来鱼池的宽？你能解决吗？
2、想想做做第1题。
3、想想做做第2题。
学生自主阅读，独立思考后小组交流。
学生独立画图，同组检查。
学生尝试列式计算解决问题并结合所列式子再说说解决问题的思路。
学生独立完成。交流时让学生展示自己所画的示意图，再结合示意图说明自己的解题思路。
学生独立完成。交流时，先让学生从自己所画的示意图中指出增加的部分，再让学生结合示意图或所列的**说明自己的解题思路。
同桌交流，指名回答。
四、全课总结，谈收获。
学习了这一节课，你有什么收获？
5、布置作业。
板书设计：解决问题的策略。
画图。六、教后反思。
以上只是我对本课教学过程的预设，在实际教学过程中还比较顺利。但有一点是我没有预想到的：我对本堂课时间的掌控不够合理，给“想想做做2”的练习时间太少，没能将本题一题多解的发散思维充分展开练习。
所以教师应尽可能将会出现的问题都预想到，避免到时出现意外。其次教师还要为学生提供各种机会，让他们经历动手实践、自主**、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“做数学的乐趣”。
2023年6月5日。
科目：数学。
课题：解决问题的策略。
画图。教师：魏晓敏。
单位：无为县陡沟镇联合小学。
说课稿。学校：联合小学。
组别：数学。
课题：解决问题的策略。
画图。教师：魏晓敏。
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