尊敬的各位领导老师：
大家好！很高兴在这儿和大家一起研说教材。我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书美术湘教版四年级下册》。
我准备以说课标、说教材、说建议这三大项对课程目标、内容标准、教材编排特点和知识结构、知识与技能的整合、教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用这七个方面说一下我对这套教材的理解。
一、说课标：
美术课程总目标：
知识目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，能力目标：丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
情感目标：在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
基于对教材的理解和分析，结合课程标准对本部分内容的要求，及四年级学生已有的知识水平和认知规律，我认为。
本册的内容标准有四个方面：
1．学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
2.了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
3.观赏自然和各种美术作品，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4.采用造型游戏的方式，结合语文、**等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
二、说教材
教材编排特点：
1、在教材内容选择上：
能够根据相应年龄段学生的生理和心理特征，以及求知欲望和成长需要，有效安排教学内容。注重学习过程，注重学生美术活动的多方向、多角度的体验和尝试，注重学生学习各学科知识内容的综合。
2、在教学组织形式上：
教材设计了多种活动方式，根据学情，可以选择尝试运用。教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，来激发学生学习热情。
3、在学生学习方式上：
教材内容丰富，使学生能够采用不同的学习方式，运用各种材料表现学习的相关知识。充分表现学生自身所具有的不同的艺术潜能。
4、在作品表现形式上。
教材提供了多种表现形式的可能，使学生能根据自身的创意，采取多种形式的作品呈现方法，多角度地体验和表现。
知识结构。新课标根据美术学习活动方式，把教材划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏评述”“综合·探索” 四个学习领域。
本册教材中属于造型·表现领域的内容课时较多，绘画内容的是第课，涉及制作类的内容是第4课。其中第课是线描造型，教学中要根据不同的侧重点选择切入点。第8课是联想造型创作，启发创作思维。
第12课是水墨画造型表现尝试，第13课是变形表现尝试，教学以引导体验感受为主，多观察，多操作演示。第4课是以促进学生对对称美的欣赏和感受为基础。
本册教材中属于设计·应用领域的内容是第2课《走迷宫》，第10课《编纸条》，第11课《花团锦簇》。第2课活动一属于绘画类设计应用，活动二属于制作类设计应用。第10课《编纸条》利用编织构成原理设计制作纸条作品。
第11课《花团锦簇》采用卷压叠贴的方法设计制作纸花。
本册教材中属于综合·探索领域的有第1课《计划明天》和第9课《绿色呼唤》。本领域的特点一是融造型·表现、设计·应用、欣赏·评述为一体，二是美术与其他学科相结合，三是美术与现实社会相联系。
本册教材中欣赏·评述领域没有编排独立活动内容，但结合其他三个领域的活动穿插了对自然或艺术品的各种欣赏与评述内容。
知识和技能的立体式整合。
对比几个常见版本的教材，人教版比较重视新旧教材的过渡，既考虑理念的更新，又兼顾国内美术教育的现状；《绘画中的透视现象》、《有趣的汉字》《色彩的色相》，《色彩的明度》，从这些课题设计上可以看出人美版更重视知识与技能的传授。比较而言，湘教版在课例选择中更开放一些，更注重人文性的体现。在课程体系、课题内容等方面都作了不少大胆的改革。
1、从整体结构上看，注重知识的延续性。
本册教材的各课内容彼此没有非常紧密的联系，采用并列式散点式，同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系，如：色彩知识系列，从低年龄段学生在游戏中初步接触色彩，体验色彩的变化。到高学段，学习运用色彩知识来设计画面，如《哆来咪》、《同一幅画》；线描写生系列：
二年级下册《我爱我家》是为低学段儿童设计，只要求能找到对象主要特征并用线描形式表现，旨在体验线描绘画形式；《我爱校园》，《静物一家》，《草丛中》，是在中年级学生具有一定造型能力的情况下训练构图、写生能力。到了高学段，如《周末日记》《家乡的古建筑》，五年级下册《逛大街》《我们去旅行》，这些内容提高了难度，从构图、线条、表现力到比例透视关系都对学生提出了更高的要求。这种技能训练随着学生不同年龄段、不同接受能力延续贯穿于全套教材。
2、从学习领域上看，强调综合性。
在本册课本中造型·表现和设计·应用占较大比重，欣赏·评述随堂穿插教学，“综合·探索” 领域虽然只有两课，但其他课中也渗透了综合，如：《真情对印》中团花剪纸纹样造型表现与设计应用相结合，体现了学科内领域的综合。《恐龙世界》是美术学科与自然知识的结合，而五六年级中《哆来咪》《**会》则是美术与**的相互融合。
3、从主题选择上看，突出多元化与趣味性。
教材以孩子的生活经验为切人点，与学生的兴趣直接发生联系。如科技工业对学生来说既神秘又好奇，本套教材在设计·应用领域准备了一系列科技小制作。二年级《望远神镜》三年级《追风快车》四年级《乘风破浪》五年级《聪明的机器人》《飞天畅想》《飞机工厂》六年级《能干的工程车》，都是学生喜闻乐见的学习题材，虽然制作难度在逐步增加，但是学生仍然会被激发强烈的参与欲望，并且跃跃欲试。
同样，这些内容也给教师教学带来方便，老师可以因地制宜地选用教学素材，使课堂教学更加活泼，教学准备更加方便。
4、突出美术学科人文性。根据课标的学习领域阶段目标，本教材以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面组织教学。例如：
美术与自我，展望理想的《计划明天》记录日常生活的《周末日记》，表现生活学习场景的《我爱我家》《我爱校园》；美术与社会中《新年吉祥》《闹花灯》让学生了解传统民俗，热爱生活。《家乡美》《逛大街》《家乡古建筑》《社区即景》让学生从身边开始了解社会，关心社会，《祖国在我心中》则激发学生崇高的爱国热情。美术与自然从《美丽的昆虫》2，《森林王国》的动物到《草丛中》《绿色呼唤》，一草一木都旨在唤起学生热爱大自然的情感。
有着美好的情感，《石头说话》也是可能的。美术与环境，《小鸟找家》《小树快快长》《鸟语花香》《恐龙世界》《生命的甘露》，让学生在美术学习中，潜移默化地树立并增强环保意识。
三、说建议。
教学建议。针对美术新课标的高效自主合作创新要求，我对本册教材提出了以下教学策略：
创建高效的美术课堂。
在课堂上，学生作为主体，教师只是一个引导者，而不是主讲者。例如《走迷宫》一课，我在课件中设计一个迷宫小游戏，让学生尝试比赛，在迅速调动学习兴趣后，让大家自主寻找分析迷宫的特点以及构成。我只帮助归纳。
在制作时，学生以小组形式分工合作，提高作业效率。
2、鼓励学生进行综合性和**性学习，突出人文性。
例如《恐龙世界》一课，让学生课前利用计算机网络先搜集有关恐龙的知识。从恐龙种类到生活时期，从环境变迁到恐龙灭绝原因，先让学生对本课外延知识有初步了解。又如《花团锦簇》，结合母亲节，将制作的纸花作为节日礼物送给妈妈，渗透情感教育。
3、课外延伸， 拓展思维。
课外活动是美术课堂教学的延伸，我们学校设立了绘画、电脑制作等多个书画社团，让爱好美术的学生有一个加强训练的机会，同时将课堂上的教学内容进一步延续到生活中。
4、废物利用，变废为宝。
发动和鼓励学生收集各种废旧材料进行美术学习的制作，既能补充美术材料，增加作业形式，同时进行环保教育。
教材处理建议。
1、根据实际情况，如教学进度、学生接受能力等不同，灵活调节课时。
2、根据活动安排，对教材内容进行合理整合，调节课与课之间的顺序。
3、处理好知识体系的衔接。
评价建议。以往的美术评价主要是教师对学生作品打分数，形式单一，效果不明显。美术课程新标准更注重对学生的综合评价。因此，我建议，首先 ， 重视学生自我评价。
学生自我评价可以是自我介绍评议，也可以采用建立学生学习档案的方式。让学生从中看到自己的发展历程。
2、注重全面发展，对学生美术活动表现进行综合评价。
在教学过程中，对学生的学习态度，兴趣表现，随时鼓励评价。对于学生作业中的个性化创意，更要抓住闪光点，鼓励独创性。
3、 采用多种方式评价学生的美术作业。
可以是分数或等级，可以是评语，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
4、展览评价。
一种是代表作展览。如学生的优秀绘画作品会选择粘贴在教室门口的版面上并且定期更换。第二种方式是参加各级各类比赛，从学校每年定期的“艺术节”“庆元旦”书画比赛到县市区组织的各类艺术活动，让学生根据自身情况参加比赛，更能调动学生的学习积极性。
我希望能为学生营造一个和谐、自由、轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐的艺术学习中感受美，发现美，能运用所学的知识创造更美的生活。
以上是我研说的内容，不妥之处，请大家批评指正，谢谢！
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