小学信息技术研课标说教材。
焦建国。各位领导、老师们,大家好,我研说的是小学四年级信息技术,下面我就信息技术课程的课程目标、教材编写、内容结构、教学建议、教学评价、课程的开发与利用6个方面谈一谈我的理解:
一、课程目标:
1、知识与技能。
通过信息技术课程的教学,培养学生对信息技术的兴趣,让学生初步和掌握信息技术基本知识和技能,过信息技术课程使学生具有基本的信息知识,信息意识,信息技能。
2、过程与方法。
通过学生体验、主题活动等多种形式形式,以情景启发、任务驱动、自主**、合作学习等方式组织信息技术学习,培养学生的学习实践能力和创新精神,把信息技术作为终身学习和合作学习的技术手段。
3、情感态度价值观。
能够借助信息技术学会与他人学习、与他人沟通。学会自主学习与合作学习。培养学生合理运用信息技术,进行与信息技术相关的活动,提高学生的信息技术素养。
二、教材编写特色。
本册教材在编写上具有以下特色:
1、基础性
本册教材选择了一些适合小学生年龄特点认知规律的,具有一定稳定性的基础知识和基本技能,对于将来中学中所学到的网络应用、图像处理、动漫制作等做了有效的支撑,而且能迁移到其他领域中的基础知识和基础技能。
2、实效性
在本册教材中,特别重视信息技术的活学活用,即利用所学的信息技术知识,来解决学习和生活中的各种问题,在内容的选取上如电脑图画、作息时间表、电子贺卡等等这些与生活密切相关的实例,使学生能够达到学以致用的目的。
3、趣味性
教材在编写上突出趣味性的特点,让“趣味”贯穿整个教学过程,在课程的设计上如:夺宝奇兵、神奇的海洋馆、太空探险、猜猜我是谁等这些学生感兴趣的主题,激发了学生的学习兴趣。
4、整合性
整合性的根本在于它的学科交叉性和知识联系的整体性。在本册书的学习过程中它几乎整合了小学阶段其它所有学科的知识,如:数学、语文、外语、**、美术、科学,以及德育教育的内容。
三、内容结构与编写例。
本册教材还在每一单元的最后设置了一个“自我评价”的栏目,让学生对本单元的整体的学习效果进行及时自我评价、反馈。还配备了与教材相适应的教学资源成为学生自主学习的好帮手,更为教材的课外开发、延伸做了有利的铺垫和支撑。
一、内容结构。
1、本册教材共分为三个单元:第一单元--初步知识与鼠标操作,教学目标为:了解信息、信息处理工具以及计算机的组成;结合文中提示,动手实践,掌握计算机的基本操作;在利用计算机娱乐、学习的过程中体验人机交流的乐趣。
第二单元--中英文输入,教学目标为:掌握基本指法和特殊键的用法;掌握切换中英文输入法和输入中英标点符号的具体操作;体验打字游戏,并与同学竞赛,看谁打字又快又正确,收获成功与快乐。第三单元--用《画图》画画,教学目标为:
动手实践,掌握书中的案例;自定主题,大胆想象绘制2-3幅图画;在绘画中勇于创新,绘制有新意、有意境的图画。
2、本册教材还在每一单元的最后设置了一个“自我评价”的栏目,让学生对单元整体的学习效果进行及时自我评价、反馈。还配备了与教材相适应的教学资源,成为学生自主学习的好帮手,更为教材的课外开发、延伸做了有利铺垫和支撑。
下面我将重点阐述本册的第三单元《用《画图》画画》本章内容介绍的画图软件的使用方法,使学生能够利用现代化的、简单易学的画图软件创作出,有别于传统绘画方式的精美图画。让学生充分领略到现代信息技术与计算机的魅力。作为图画工具的基础性的知识和技能它起着很好的铺垫作用,可以说是我们在初中学习到flash以及photoshop作图软件提供了强有力的支持。
并与美术学科进行了高效的整合,突出了信息技术的优越性和相关技术的超越性。
3、本册教材以信息活动为主线,以任务为驱动。本单元内容介绍的画图软件的使用方法,使学生能够利用现代化的、简单易学的画图软件创作出有别于传统绘画方式的精美图画。让学生充分领略到现代信息技术与计算机机的魅力。
作为图画工具的基础性知识和技能,它起着很好的铺垫作用,可以说是为到初中学习flash以及 photoshop作图软件提供了强有力的支持。并与美术学科进行了高效的整合,突出了信息技术的优越性和相关技术的超越性。本单元共分为七课,都是以主题活动为主线,以任务为驱动的一个个鲜活、具体的实例,这些看似独立的实例却有着密不可分的联系,例如:
从企鹅到木屋再到鸟语花香,是阶梯式向上发展,层次感逐渐加强,空间感也越来越强。在知识的学习和技能的培养也是由易到难、层层叠加。本单元图画知识和技能的学习,对将来接触更高端的画图软件起着承前启后的作用。
四、教学建议。
对于本册教材教学,提出以下建议:
1、趣味性和知识性并重。
信息技术本身就充满了极大的趣味性,同时也具有很强的知识性。对于小学生来讲,激发兴趣使学生爱学、乐学,提高课堂的教学效率是首要任务,而接受知识,培养技能,形成信息素养是重点。
2、合理的选用教学方法。
要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种教学方法有机的结合起来。例如在教学中经常用到的“任务驱动”教学法,教学过程可以从完成某一“任务”着手,让学生通过“分析问题---采集信息---处理信息---总结归纳---完善创新”等过程来完成“任务”。在学生的学习方式上,采用自主学习与小组合作相结合的方式,对于那些任务量较小相对简单的课以自主**的学习方式为主,而对于任务量较大、难度较大的课程,以教师指导、小组合作相结合的学习方式为主,
3、关注个体差异,鼓励个性化发展。
学生个体之间是存在差异的,要重视并正视这种个体差异,在教学中鼓励不同意见和创造性思维,鼓励多样化的问题解决方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学或落实多级的学习目标。如在布置学习任务时可分为“基本任务”和“能力拓展任务”。
基本任务是保证绝大多数学生都能完成的任务,而能力拓展任务是针对那些基本任务完成较好、较快的学生所设置的。通过这种分层式的任务设置,一方面使能进入能力拓展任务的同学自信心得到增强,另一方面对于只能完成基本任务的同学又起到激励与促进的作用。
五、教学评价
教学评价要以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创新精神有利的原则进行。在评价时要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样。
一方面,不同起点学生在已有基础上取得的进步都应该得到认可,使每一个学生都能获得成功的体验;另一方面,要尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出的个性和创造性,对同一信息作品的不同设计思路和不同设计风格、同一问题的不同技术解决方案等,都应给予恰当的认可与鼓励。例如在《剪剪贴贴做贺卡》一课的学习过程中,教师通过巡视,对学生作品的思路以及制作技巧进行实时的评价反馈,当学生制作完成后组织班内的同学进行互评与自评。将来条件允许了,也可以将学生作品通过校园网进行发布,然后通过网络投票、作品评分等方式进行更广范围的评价。
当然,这种评价方式也可以运用到其他课的学习当中。
课程的开发与利用。
1、利用**资源,提高课堂教学的实效性。
信息技术有着先天的优势,可以利用声音、**、互联网等资源形式以求达到玩中学,学中练,在轻松的氛围下使学生能够主动参与、积极的探索。
2、合理与其它学科进行有效的整合。
由于信息技术课程的目标是培养学生的信息素养,教师要善于从其他学科中发现与信息技术相关的因素,使其有效的进行整合,例如:我校语文课上积极开展的“手抄报”,我们可以鼓励学生能不能制作出电子版的“手抄报”来,这样可使教学质量向最大化、最优化发展。
3、开展丰富多带的课外活动。
信息技术互动要根据实践性、自主性、开放性的理念来组织活动,积极开展电脑节、科技大赛、电脑绘画比赛等多种主题形式,积极培养信息技术的创新意识和信息技术素养。
以上是我对小学四年级信息技术教材的理解。
敬请各位多提宝贵意见!
谢谢大家!
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