小学语文四年级下册说课标说教材

发布 2023-01-30 13:36:28 阅读 2088

各位评委、老师:

大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册。我将从课程标准、教材结构特点、教学建议(课件2)三个方面来解读。

一) 说课标:课程标准分为课程总目标和本册内容标准。

一、 先看课程总目标,(课件3)(课件4)我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述。

课件4)1.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

2.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

3.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

4.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

5.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

6.能主动进行**性学习,在实践中学习、运用语文。

7.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

8.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。

9.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。

10.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

二、下面说一下本册内容标准(课件)

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

(课件6)1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

二)说教材。

教材的结构特点我将从教材编写意图、教材内容结构和知识与技能立体整合三个方面来介绍。

一、 首先是本册书的编写意图(课件)

本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富,内涵深刻,富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避免繁琐,突出重点,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。

主要体现在以下三个方面。

(课件9)1.导语导学,整合单元内容。

在本册八个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习的任务。在内容上,力求启发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。比如,第一单元,“祖国的千山万水是那么多姿多彩:

那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面,激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”,就本组课文所学生词进行归纳总结,以便学生自查自测、复习巩固之用。

从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网、展示台等,围绕专题内容,各项活动一以贯之:前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体,全面推进语文各项能力的训练。

二、(课件)教材内容结构。

本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

(课件11)教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

课件12)每个专题单元包括导语、课文、词语盘点和语文园地四部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。

精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

三、教材知识的整合。

课件14)横向整合教材包括:专题形式;丰富人文内涵;系统设计;顺应儿童心理发展特点;提高语文综合运用能力,全面落实语文学习目标。专题形式包括:

工具与人文,继承与发展。丰富人文内涵包括:文体和语体及大批新课文。

系统设计包括:单元导语、课前导语课后练习题、交流平台、交际与习作日积月累。顺应儿童心理发展特点包括:

习作和口语交际。切实提高语文综合运用能力包括:走进信息世界撰写研究报告、学生自主权大。

全面落实语文学习目标包括:渗透总目标和一贯目标及对阅读、习作目标做了具体安排。

课件15)纵向整合教材:

本册教材与四年级上册、五年级上册相比较,呈螺旋式上升。

1)识字与写字。

四年上、下册分别识字200个,写字200个。五年上册要求会写150个。

2)四年上册正确、流利、有感情地朗读课文。能提高默读的速度。四年下册强调有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

五年级上册注重培养精读和略读能力。各册教材在完成本学段目标:把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法的基础上各册的训练点又各有侧重,互为交叉,螺旋上升。

3)习作。各册教材在完成纪实作文,想象作文的同时,四年级上册会写简短的书信便条。 四年级下册安排能有中心有详有略地记一件事。

五年级上册读书笔记、故事梗概、想象作文,以达成本学段的习作目标,全面提高学生的习作水平,完成与以下学段的衔接。

4)口语交际。

四年级上册强调在交际中主动大胆地与他人交流。四年级下册注重听人说话把握主要内容,简要转述,并说出自己的感受和想法。在交际中注意语言美,抵制不文明语言。

五年级上册则乐于讨论敢于发言,从而提高交际水平,培养语言习惯方面加强了训练。

5)综合性学习。

各册学生自主活动的比重逐渐加大,在活动中,学生学习表达,学生的合作精神,组织、策划能力,实践能力得到了进一步的提高,尤其是学生利用图书馆,网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力进一步加强,开阔了学生的视野,拓展了语文学习的空间。

三)说建议

一、 下面说一下教学建议。

课件)一)识字、写字教学。

对于认识的字,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。还可以鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。

会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的速度,养成良好的写字习惯。

课件18)(二)阅读教学。

1.精读课文的教学。

教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。同时积累词句,提高运用语言文字的能力。

理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学时,要根据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采取多种方法:

一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,体情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。

同时,还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容,体会思想感情。最后,教师还要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法,读、思、记课文中需重点领悟的部分。

小学语文四年级下册说课标说教材

蔡顺朋。一 先看课程总目标我将从知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三方面来阐述。1 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。2 具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日...

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语文四年级下册说课标说教材

2 安排 综合性学习 体现新课程理念。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在 大自然的启示 专题中,要求观察大自然现象或搜集资料 调查访问,交流从中的发现或得到的启发 一个安排在 田园生活 专题,了解乡村景物和人们的生活。3 加强导学功能,引导学生主动 积极地学习。...