人教版小学四年级数学上册说教材。
尊敬的各位专家大家好！
今天我说教材的内容是人教版四年级数学上册，下面我将从课标、教材、教学建议与评价三个方面研说教材。
一、说课标。
1、总目标。
1）．知识技能目标：
经历数学知识的形成过程，掌握基本知识和技能。
参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。
2）．数学思考目标：
初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。
在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
3）．解决问题目标：
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
学会与他人合作、交流。初步形成评价与反思的意识。
4）．情感态度目标：
积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。
体会数学的特点，了解数学的价值。
养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。
2、本册教材目标：
1）认识计数单位、自然数，会用万、亿为单位表示大数。
2）会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法。
空间与图形方面。
3）认识直线、射线和线段，；认识常见的几种角，会用量角器量角，能画出指定度数的角。
4）认识并会画垂线、平行线，会用直尺；掌握平行四边形和梯形的特征。
5）知道平方千米、公顷。
统计与概率方面。
6）了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析。
综合与实践方面。
7）初步了解运筹、优化的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
二、说教材。
1、内容结构。
(一）、在数与代数领域，数的认识方面，教材将“亿以内数的认识”及“亿以上数的认识”整合成一个单元内容即大数的认识进行教学。数的运算方面，本册教材主要编排了三位数成两位数及除数是两位数的除法两大内容，主要以计算、估算、解决问题为主要教学内容。包括第单元。
二）、在空间与图形方面，这一领域包括图形的认识（认识直线、射线、常见角、垂线、平行线、平行四边形和梯形）以及图像的操作（包括量角、画角、垂直线、平行线、高）两大内容。包括第单元。
三)、在统计与概率方面，第7元是让学生进一步了解并认识纵向及横向复式条形统计图并进行简单的数据分析。
四)、在实践与综合运用方面。
第8单元是引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，向学生渗透一些重要的数学思想方法。通过显示生活中一些常见的实际问题，如烙饼、田忌赛马等内容，让学生从中发现了一些规律，抽取其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单的实际问题。
总复习，则将本册教材的全部内容整合在一起，使得学生在掌握单元知识的基础上，提高综合运用能力。
2、编写体例。
每单元都以标题、例题、做一做和练习为体例，大部分单元附有阅读材料。
1）、例题方面：利用聪聪和明明的话以及人物对话，增加了问题设计的开放性和探索性。教材所选取的素材丰富，有与生活密切相关的体育、交通工具、消费等各方面内容，让学生感受到数学与生活的密切联系。
2）、做一做：是针对例题，进行巩固训练。
3）、练习：练习设计有层次性，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异地发展的可能性。
4）、教材结合教学内容编排一些有关的数学史料，凸显数学文化价值，丰富学生对数学发展的整体认识。
3、立体整合。
纵向整合与横向整合，由浅入深、循序渐进、螺旋上升。
三、说建议。
一）教学建议。
根据学生好奇心强，而自制力不强、缺乏自信心、具有依赖性的特点，我提出以下四点建议：
1）、创设情境，充分调动好奇心和学习积极性。
2）、运用多种教学技巧，寓教于乐。
3）、充分肯定，保护自尊心，善用表扬，树立自信。
4）、引导学生主动探索新知，掌握知识点。
对应的教学策略为：创设情境，提高学生学习兴趣；注重生活与。
数学的联系；注重培养学生解决问题的能力；关注学生情感态度的发展。
二）评价建议。
教师应从学生的基础知识和基本技能、数学思考和问题解决、价情感态度进行评价；注重学习过程的评价。注重评价的发展性，主要关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。
要注重评价主体的多元化，在平时的教学中可以开展师生之间的评价，开展生生评价，教师同时要注意与家长的密切联系，通过家长的点评及时了解学生在家的情况。同时还应注意评价方式的多元化，采用定性与定量结合的方式，合理设计与实施书面检测等。
三）课程资源开发与利用。
在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。
1、创造性地使用教材。
要在深挖教材充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。
2、用好拓展资源。
数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，充分利用生成性资源和信息技术资源拓展学科视野。
3、大力开发课外资源。
现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。
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