青岛版四年级下册教材研说稿。
尊敬的领导、老师们大家好！
今天，我研说的教材是青岛版三年级下册，青岛版数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出它的价值和生命力。本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一块走进青岛版数学教材，来感受教材的魅力，发挥教材的优势，引领孩子走进数学的乐园。
我主要从课标、教材、教学建议三个方面来进行研说。
首先是说课标：
一：课程的总体目标：
新课标从“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了基本要求：1、知识与技能：让学生经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
2、数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力，并能条理、清晰地阐述观点。3、解决问题：
初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。4、情感与态度：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验，增强自信心。
这四方面的目标是一个相辅相成又密切联系的整体。
其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。）
二、内容标准。
新课标分别四个领域的内容标准，本册教材数与代数领域涉及到数的认识：大数的认识，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数：认识计算器，用计算器进行较复杂运算并探索规律。
数的运算：学会估算、三位数乘两位数，除数是两位数的除法。空间与图形领域涉及到同一平面内两直线的位置关系，区分直线、线段和射线体会两点间线段最短，知道两点间距离及点到直线的距离。
统计概率进一步学习用一格代表多个数量的条形统计图。
说教材。一、教材的编写特点：
1、选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣。四年级的学生已经有了一定的生活经验，并初步产生了了解生活、认识社会的愿望。因此本册素材的选取以反映学生的家庭生活、社会生活为主要内容，引导学生关注生活与社会，使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。
例如我和爸爸学设计、长大我也去航天。反应社会生活的素材大数知多少、我也去奥运；大自然生活的素材泰山**周、农田里的数学。让学生感受到数学与生活的密切联系。
2.优化单元知识结构，促进学生自主构建。
本册教材根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。计算单元中，采用了弹性较大的“板块式结构”。将整个单元的教学分为“口算与估算”、“笔算”、“混合运算与实际应用”3个板块，并在整个单元教学中有机结合。
既能使学生的计算能力得到进一步巩固，又能让学生体会到计算的实用价值。
3.加强教学重难点的提示与指导，使教材更好地服务教学。
对于教学中的重难点，教材的编写颇具匠心。教材呈现了同桌合作学习的方式，展示了估算和用竖式算两种不同的算法。由教师引导学生联系生活经验，突破教学难点。
这样编排，有利于教师更好地驾驭教材，准确把握教学重难点，达到教材为教学服务的目的。
二、内容结构：
本册教材包括六个单元学习。数与代数领域学习了大数的认识、泰山**周、第三单元扬帆奥运、农田里的数学；空间与图形学习了我跟爸爸学设计。统计与概率学习了我跟爸爸学设计；实践活动主要学习了荡秋千和纸和我们的生活。
四、横向知识联系：
本册教材先学习了大数的认识，又学习了三位数乘两位数，然后学习了除数是两位数除法，并且进一步学习了混合运算。教材内容循序渐进、层层上升。
五、纵向知识整合。
本套教材内容、深度形成由低年级到高年级的不断拓展的螺旋式编排。一年级学习了100以内数加减法，二年级的加减混合，带小括号的两步运算万以内的加减法是的内容和三年级所学的两位数乘法，两三位数除以一位数的除法为本册学习三位数和两位数乘、除法及混合运算奠定了基础，又为五年级学习分数加减法，六年级百分数应用做好铺垫。本学期结束后，小学阶段有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
说建议：说建议：
根据课表要求，结合教学实际，对本册教学有以下五方面的建议。
1：情境教学。针对低年级孩子的年龄特点，教学时，可以运用讲故事、做游戏、等情境活动进行教学。让学生在具体情境中理解和认识数学知识。
2、自主**合作交流。虽然低年级孩子年龄小，但是在教学中，我们要培养孩子自主探索问题，主动与同伴交流的学习方式。这也是青岛版编写的优点所在。
在教学中让学生通过情境图发现问题，独立思考提出问题，培养学生动手、动脑、动嘴的好习惯。
3、加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着广泛的应用，教学中要培养学生的估算意识，在讲解练习题时，组织学生交流各自的估算方法，比教估算结果，发展学生的估算粗略。
4用数学解决问题。教学中我们要引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决如何租车这类开放性问题时，让学生小组合作说一下，租车方案和租车理由并让同学起来交流。体会数学的重要性。
评价建议：根据课标的基本要求，对学生数学学习可以从以下方面进行评价：
1、注重过程的评价。对低年级学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，等方面来评价，以增强学好数学的信心。
2、重视能力的评价。主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。
3、评价方式多样化。低年级孩子对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。从多个角度提高学生学习数学的兴趣。
4、评价时多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。虽然评语以鼓励为主，但也指出了需要努力的方向。
课程资源的开发和利用。
用好教材资源的基础上，我们还可以对教材资源进行开发和利用。
1、活用数学教材资源。在尊重教材的基础上对教材进行调整。 这样学生有了一定的生活经验和计算能力更易理解掌握。
2、开发现实生活资源。
3、开发阅读资源。利用课本上的小故事，激发学生对数学的情感，以及对中国古代文化的自豪感。还可以让学生写日记的形式编写小故事。
4、四个利用：
1、利用报刊、电视、网络等**中的数学资源。
2、利用图书馆等其他资源。
3、利用错误资源。错误是学生最朴实的思想经验是最真实的暴露，课堂中我们允许学生出现出现错误，接纳他们的错误，更重要的是有效地利用错误资源为教学服务，为学生服务，发挥其积极的教育作用。
最后我想用王敏勤教授曾经说过的一段话结束我的演说在；：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。
让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。
人教版小学四年级上册教材研说稿 1
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研说文稿四年级
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