2016—2017学年度第二学期高明利。
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！今天我说课的内容人教版小学四年级下册语文，接下来我将从说课标、说教材、说建议三方面进行解读。
一、说课标。
我重点说本册教材目标。
识字写字目标。
认字200个，会写200个，养成独立识字的习惯；会使用字典，词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字。
阅读目标。能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文中关键词句表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情，能复述课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并和同学交流材料。
口语交际目标。
在交流中学会倾听，养成向他人请教、商讨的习惯；能听清他人的讲话内容并清楚转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
习作。留心观察，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信或便条，能修改习作中的明显错误的词句。
综合性学习目标。
有目的地搜集资料，提出不懂的问题，展开讨论，解决生活中的简单问题。
二、说教材。
一）教材的内容结构。
本册32篇课文 ，其中包括17篇精读课文、15篇略读课文，教材后附8篇选读课文。设计了八个专题：走遍万水千山、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着追求、故事长廊，其中在第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”，还安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
二）教材的编写体例。
教材由目录、八组专题、选读课文、生字表。
一、生字表二组成。每个专题单元包括：导语、课例、语文园地三部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解课文的相关资料或丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。为了便于检测复习每组课文后安排“读读写写”，这是精读课文中要求会读会写的词语，“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
三）教材编写特点。
1、加强整合，围绕专题组织教材。
本册教材的编写方式仍然是按专题分组编写，以“热爱生命”专题为例，选编的4篇中外文学作品《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义；《生命生命》教育我们要珍惜生命，让有限的生命体现无限的价值；《花的勇气》激励我们：
在人生的道路上，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。四篇课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。
2、安排“综合性学习”全面落实语文课程标准提出的目标 。
本册教材安排了两次综合性学习，一次是：“大自然的启示”专题中，要求学生观察大自然现象或搜集资料，调查、访问、交流从中得到的启发；一次是安排在“田园生活”专题中了解乡村景物和人们的生活。
3、加强导学功能，引导学生自主、合作、**地学习。
文前、文中或文后以吐泡泡的形式边读边悟。精读课文后有练习题，略读课文前有提示。还有语文园地的我的发现、词语盘点等都是学生自主学习方式的体现。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源。
课后资料袋、阅读链接、语文园地里的“宽带网”、“趣味语文”、“成语故事”等为学生提供丰富的课外资源，引导学生课外阅读，为拓展学习开辟了资源空间。
四）知识的立体式整合。
横向整合。以前面刚说过的“热爱生命”专题为例，从导语到课例到语文园地都是围绕专题进行知识整合的，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至全册教材成为相互联系的整体。
纵向整合。1. 识字写字方面在低年段的基础上已有一定的识字能力，主要培养学生主动识字的习惯，为高年段学习奠定基础。
2、阅读方面现阶段要求继续学习默读课文，能抓住关键词初步把握课文主要内容，到高年段不但对阅读速度有一定要求，还要具备在读中分析、概括、归纳的能力。
3、教材内容方面每册教材也进行知识的整合，设计了相同主题的文章，以描写景色的专题为例。本册教材在“走遍万水千山”专题，安排了《桂林山水》、《七月的天山》让我们与作者一起欣赏祖国的大好山河，在三年级下册“自然景物”专题中安排了《荷花》、《燕子》带学生走进大自然，感受自然景物的美好，四年级上册“自然奇观”安排了《鸟的天堂》、《火烧云》让学生感受大自然的奇特魅力，在六年级上册也得到延续和发展“自然景观”专题中安排了《山中访友》和《山雨》倾听大自然，与自然互诉心声。教材每组课文内容都是由简到繁，循序渐进，符合儿童年龄成长的特点。
三、说建议。
一）教学建议。
1、识字、写字教学建议。
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读和习作的基础。处于中年段的学生已经具有一定的独立识字能力，因此在教学过程中放手让学生自学。教师针对易错或混淆的字作适当指导，并示范书写。
在学生练写过程中进行个别指导。在学习过程中让学生随时练写及时听写检测，引导学生规范书写，定期展示学生的优秀作业，鼓励学生学习。
2、阅读教学建议。
1）指导朗读、默读。结合课例目标给予学生充分的读书时间，做到多读少讲。通过默读、角色朗读、指名读等多种形式让学生自主读书，学会思考。在读中理解内容，体会情感，增强说语感。
2）精读句子，积累语言。利用好晨读、晚读，培养学生养成边读书边记录、摘抄的好习惯。
3）精读内容，体会情感。引导学生掌握“抓住课文主要内容”的阅读方法。在阅读中联系生活实际，深入思考并展开合理现象了。
在阅读中做到圈点、批注、勾画与同学交流阅读感受，通过读、思、记的方法加深对文中重点部分的理解。
3、口语交际教学建议。
口语交际教学要创设情景激发兴趣，引起学生交流的欲望。交流的内容主要设计学生了解的自然景观，喜欢的动物，自己的奇思妙想。要让学生充分、认真阅读口语交际要求，要给学生充足的思考时间，做到把自己想讲的内容讲清楚。
口语交际教学要结合平时课堂教学、班队会等，引导学生在交流中规范语言并及时纠正存在的问题，鼓励学生主动、大胆地与他人交流，不断提高口语表达能力。
5、习作教学建议。
1）启发引导，降低难度。让学生不受文体篇幅的限制，把自己的见闻、感受、想象写出来。
2）创设情景，以口语交际为基础。让学生从实际出发，写出真情实感，引导学生把习作内容写得具体。
3）鼓励学生经常练笔，鼓励学生随时把自己的所思所想所见记在日记本中，成为以后习作的素材。
6、综合性学习教学建议。
通过课前布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；利用假期生活搜集相关资料并结合课文的学习适时引导、提示 ；采用多种形式，充分展示交流 。
二）评价建议。
1、评价主体多元化。注重教师评价、师生评价、学生的自我评价、学生之间的相互评价，促进学生主动学习，自我反思。
2、评价方式多样化。将口头评价、书面评价和积分评价相结合。
三）课程资源的开发与利用建议。
1、挖掘好教材已有资源。
教材的内容丰富多彩，每篇课文都有插图，引导学生观察插图结合生活实际理解课文内容。还要利用好教参、挂图、工具书等进行辅助教学。
2、开发学校资源。
学校开设的校本教材课不但培养学生良好的品质还提供了语文资源。走廊文化、评比栏、展示栏、课间升旗仪式、国旗下演讲以及课间学生玩耍的游戏等都可以成为语文课堂的素材，学习的资料。
3、开发社会资源。
充分地利用网络、多**等直观展示教材内容，展示社会各地新闻、风土人情，让学生接触社会走出教室，拓展视野。为语文教学提供学习素材，进行实践活动。
小学语文四年级下册知识树
认真实在。万年牢 写景。古诗词三首 江南美景。桂林山水 万。山。水。尊重理解。以。将心比心 诚。诚实有信 中彩那天 遍。千。北国风光 七月的天山 待。财富。尊严 溶洞地貌走。第一组自 记金华。的双龙洞 人。第二组。机智勇敢 小英雄雨来 希望祈盼平。和我们一样和。享受春天 热爱祖国 夜莺的歌声 保护环...
四年级上册语文知识树
高傲。高尚的友情体会幸福。体验生活。性格古怪慈爱尽职伟大奇迹。美丽。宏伟的气势鲜明的神态。白公鹅白鹅小木偶的故事。猫。母鸡。长城。颐和园。秦兵马俑。朋友间真挚的爱。乡亲们淳。古诗两首朴的爱。爱的奇迹。搭石。去年的树。幸福是什么。分享快乐。作家笔下的动物。中外童话观察与发现。我国的世界遗产。巨人的花园...
四年级上册语文知识树
高傲。高尚的友情体会幸福。体验生活。性格古怪慈爱尽职伟大奇迹。美丽。白公鹅白鹅。猫。母鸡。长城。朋友间真挚的爱颐和园。乡亲们淳。秦兵马俑。古诗两首朴的爱。爱的奇迹。宏伟的气势鲜明的神态。小木偶。去年的树的故事。搭石。幸福是什么。分享快乐。作家笔下的动物。中外童话观察与发现。我国的世界遗产。巨人的花园...