各位老师、亲爱的朋友们，大家好！我们现在使用的教材是青岛版的。今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级上册的内容。
我主要从本册的教学目标、教材的编写特点及体例、教学内容及教学建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标。
全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）从“知识与技能”、“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了具体要求，体现在本册教材中的有：
知识与技能方面：
结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。
在现实的情景中，进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；会计算含有两级运算的四则混合式题；能结合现实素材进行估算，并解释估算的过程；能借助计算器进行较复杂的计算，探索简单的数学规律。
结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点；区分直线、射线和线段；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离及点到直线的距离；了解平面内两直线的平行和相交位置关系，会过一点作已知直线的垂线和平行线。
通过实例进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）。经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
数学思考方面：
经历从生活情境中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感。
经历探索两位数乘除两、三位数计算的过程，初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境，在估算的过程中，初步形成估算的意识。
在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的思考。
在探索平行和相交的过程你高中，提高初步的观察、想象和动手能力，发展空间观念。
通过实验，初步体会统计的工具性，培养初步的统计意识。
解决问题方面：
在具体的情境中，发现并提出用四则混合运算解决的问题，发展应用意识。在探索和交流的过程中，了解解决问题的策略是多样化的。
能综合运用平行和相交等知识解决实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。
在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达自己死咳嗽的大致过程和结果，积极与同伴合作的经验。
情感与态度方面：
1.能积极参与数学活动，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣。
2.能初步用数和形来描述现实生活中的事物，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3.能克服在数学学习中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
二、教材编写特点及体例。
1、编写特点
本教材的编写特点是：
一）选取现实并具有时代特点的事物为素材，引导学生了解生活，认识社会。
本教材根据学生的年龄特点和生活经验，多方面选取了反应社会生活且学生熟悉的事物为素材，目的是有计划的引导学生熟悉生活，认识社会，体验数学学习的现实性、挑战性。在解决问题的过程中通过观察、思考、动手等一系列的学习活动，感受数学的作用，增强学习数学的兴趣。如：
“农田里德数学”，利用种田耕作中的一些计算，让学生了解生活中的科学知识；“扬帆奥运”、“长大了我也去航天”等，在计算和统计的过程中，使学生感知祖国的新面貌。
二）通过解决问题学习新知识，有利于学生理解和掌握知识。
本册教材不受严格知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习。如在“平行与相交”的学习中，教材呈现的事“我跟爸爸学设计”的情景，教材没有直接呈现概念，而是由“怎样画线”的问题引入，使学生在解决这个问题的过程中，通过动手实践，展开想象，先认识线段，又通过线段认识直线、射线。这样使学生在解决问题的过程中，既掌握了基础知识和基本技能，同时也容易调动学生学习的积极性。
三）提倡多元化的教与学方式，促进课堂教学改革。
本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都积极倡导新型的教与学方式，努力促进师生教与学方式的改变。如“大数知多少”，教材呈现的事学生交流调查生活中用到大数的情景，这样的形式提示教师：可以以学生的实践活动为学习资源开展教学。
再如“长大我也去航天”，教材只提供了活动的形式，数据等内容都要**于学生的时间。这提示教师：教学中要组织合适的活动，由学生收集数据，参与统计过程，自主学习知识。
2、编写体例。
教材采用“板块”式编排方式。
第一板块是综合情境图；又称“信息窗”。它包含着丰富的信息，是多个信息的“信息包”。第二版块。
一、二年级是“你说我讲”，三—六年级是“合作探索”。这一版块是教材的核心部分，用红点和绿点来对例题进行标识。其中红点表示有新知识，一般是需要学生合作探索的、非常规性问题；而绿点部分是让学生独立尝试解决的问题，是对新知识的巩固和应用。
在这里体现了合作交流的思想，而合作交流是学习数学的重要方式。第三板块是自主练习。一方面让学生根据自己的需要，选择合适的问题；另一方面培养学生解决问题的能力和应用意识；另外对有些学生已有了较好的经验和认知基础的内容，放在自主练习中，引导学生独立探索学习；另外还包括每一单元的最后是回顾整理，综合练习、我学会了吗和丰收园。
知识和技能的立体式整合。
1、纵向整合。
本套教材内容、深度形成由低年级到高年级的不断拓展的螺旋式编排。万以上数的认识是在认识了万以内数的基础上进一步学习认识的，这是认数范围的又一次扩展；计算器是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行的，这是学生第一次系统的学习计算器的内容，为大数的计算和探索规律提供帮助；三位数乘两位数是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础，本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分，学生学完本单元的知识以后应对整数乘法形成较为完整的知识结构；平行与相交部分是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，同时也是进一步学习空间与图形知识的基础；除数是两位数的除法是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础；统计是在第一学段认识简单条形统计图（1格表示1个单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
2、横向整合。
我对教材的原结构做了以下调整（整合）：根据学生的年龄和认知结构特点，在教学时可以打乱教材顺序。如认数、计算、统计等，多数是在原有知识基础上的加深与发展，可以把这几部分安排在一起。
三、本册教学内容及教学建议。
根据《课标》要求在本册中安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。
数与代数领域中：本册教材安排了四个单元的学习：第一单元大数知多少——万以上数的认识；第二单元泰山**周——计算器；第三单元杨帆奥运——三位数乘两位数；第五单元农田里的数学——除数是两位数的除法。
第一单元大数知多少——万以上数的认识，本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。《标准》中对这部分知识提出要求：
结合具体情境认识万以上的计数单位，了解十进制计数法；能正确的读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计；会把整万、整亿的数改写成以“万”或者“亿”为单位的数，体会用“万”、“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
我建议在教学中应注意三点：一是引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习万以上的数；二是注重学生迁移能力的培养。三是重视估算意识的培养，发展学生的数感。
第二单元泰山**周——计算器。本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。
这是学生第一次系统的学习计算器的内容。由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应该充分就诶住学生已有的经验，引导学生系统的认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数的计算和探索数学规律提供帮助。
第三单元扬帆奥运——三位数乘两位数。这是小学阶段整数乘法的最后一部分。它是学生在掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础。
学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识体系。
这部分教材的编写选取了学生关注的奥运会为素材，激发学生的**欲望。本单元还将口算、估算、笔算有机的整合在一起，作为解决问题的一种策略来编排，改变了传统教材中单独安排估算的编排体系。
在教学这部分知识我认为应该注意以下几个方面：一是注重让学生自主探索，掌握运算规律和方法。二是联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
三是注重基本技能的培养，不断提高学生计算的正确率和熟练程度。
第五单元农田里的数学——除数是两位数的除法。本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数、两位数乘两位数、三位数乘两位数和乘乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。
2、空间与图形领域：
本册教材安排了第四单元我跟爸爸学设计——平行与相交。
本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形知识的知己。
教材以一个小学生**身为工程师的爸爸设计大桥和隧道图纸的事件为素材，巧妙的将具体的事物抽象为几何图形，有利于学生理解知识。在教学时要重视引导学生动手做数学。如学习同一平面内两条直线的位置关系时，引导学生通过动手画线，在体验的基础上，理解平行和相交。
教学时，要重视引导学生通过一系列直观操作活动积累丰富的感性经验，发展空间观念。
3、统计与概率领域：
山东版教材在每一册教材里都安排了“统计与概率”领域的内容。本册教材安排在了第六单元长大我也去航天——统计。
本单元是在第一学段认识简单条形统计图（1格表示1个单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
在教学时，要利用好教材创设的情景，课前或课堂上组织转圈活动，让学生经历数据收集与整理的过程，引入对条形统计图的学习，体会统计的必要性；加强小组的合作学习，培养学生的合作意识，数据的收集和整理过程，需要学生之间很好的进行配合。
青岛版四年级下册教材研说
各位老师大家好！今天我说的是青岛版四年级数学下册教材。我的演说体系是说课标 说教材 说建议。一 说课标。1 说课标。一 义务教育阶段的数学课程基本出发点是促进学生全面 持续 和谐地发展。课标的基本理念是数学教育必须面向全体学生，突出体现基础性 普及性 和发展性，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必...
数学四年级上册说课标说教材
各位老师好，今天我要交流的内容是人教版小学四年级数学上册。下面我从说课标 说教材 说建议三个方面来解读教材 一 说课标 一 本学科的总体课程目标 1 知识技能 使学生能理解和掌握本册教材中每单元的主要内容。2 数学思考 1.体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2.初步了解运筹的思想，培...
青岛版小学数学四年级上册第一单元说课
青岛版小学数学四年级上册第一单元说课 2 附知识图。阚家镇初家学校李世池。知识树。知识树编写说明 一 教材内容分析。第一单元的主题是 大数知多少 教学 万以上数的认识 在以前人教版教材中，这部分知识的标题是 亿以内数的认识 那么知识标题为什么不用 亿以内数的认识 呢？这是因为 亿以内数 不能涵盖 亿...