数学组导案。
20xx年上期）
年级四年级。
单元第四单元。
主编教师王华许泽平
使用教师王华。
汉丰六校数学组。
单元内容小数的意义和性质。
主编教师王华许泽平审核使用教师：王华。
使用班级四年级二班使用时间：第周
课时安排 8课时。
教材分析】1. 本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
本单元内容安排如下：
2．本单元教材的编写特点。
1）简化小数的意义的叙述。
2）注意给学生创设自主探索的空间。
3）重视对小数意义的理解。
4）加强与实际生活的联系。
5）改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。
学情分析】本班学生大多数基础较差，特别是计算能力有待提高，部分学生计算能力较好的但粗心。书写习惯，格式进一步培养。由于围坐，上课听讲不认真的同学较多，不知道什么时候该转身看黑板。
在以后的教学过程中，逐步训练、培养学生。
单元导学目标】
1、了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，会正确读、写小数。
2、理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。
3、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写。
4、掌握求一个小数近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。
导学重难点**】：在小数的意义和读写法教学中，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。
课题第一课时小数的产生和意义。
导学。目标 1、了解小数的产生。理解小数的意义。培养动手操作能力及观察力。
2．掌握小数的计算单位及单位间的进率。培养学生的抽象概括能力。
重点。难点 1. 理解小数的意义2. 抽象小数的意义。
知识链接.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1
个0.1是10个0.01是( )
米=( 分米=( 厘米=( 毫米。
自主学习。旧知复习与新知预习。
1、量一量：用米尺量课桌椅、黑板等物体的边长。
2、记录测量数据，分组汇报，教师板书。
3、观察思考：用米作单位时，不够 1米怎么办？
在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
合作**。阅读教材第50～51页例1，完成填空。
1、把1米平均分成10份。
1分米=（ 米=（ 米；3分米=（ 米=（ 米；7分米=（ 米=（ 米；
2、把1米平均分成100份。
1厘米=（ 米=（ 米；3厘米=（ 米=（ 米；6厘米=（ 米=（ 米；
3、把1米平均分成1000份。
1毫米=（ 米=（ 米；6毫米=（ 米=（ 米；13毫米=（ 米=（ 米；
4、小数的计数单位是每相邻两个计数单位间的进率是（ ）
小结评价 本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
分母是……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
训练反馈 1、完成教材第51页“做一做”。
2、完成教材练习九第1题。
3、完成教材练习九第2题。
个性作业 1．判断：
1)0.40里面有4个0.01（ ）
2)35克=0.35千克( )
2．把小数改写成分数。
板书设计 小数的意义和产生。
分母是……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
课后反思 小数意义这一课属于概念教学，如何让学生建立准确的概念，尤其是在探索小数的意义这一环，本来用熟悉的米尺让孩子去直观认识，应该为学生实实在在的创设一片自主**的天地，而我是一路“扶”着孩子走过来的，没有把学习主动权真正交给学生，因为自己最怕上的就是要带着学具，希望学生能够小组合作进行操作**的课，学生一操作，就要花费很多时间，这样练习时间往往不够。如何引导全体学生自主**，并且能够在操作中领悟到一些什么，而且还有一些练习的时间，就更好了。
课题第二课时小数的读法和写法。
导学目标 1、进一步认识小数的意义。
2、会读、写小数。
3、培养学生独立思考的能力。
重点难点小数的读法和写法。
知识链接 .15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）
.07的计数单位是它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（ ）它有个这样的计数单位。
自主学习。旧知复习与新知预习。
1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？请举出两个例子。
2、整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？
这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，像整数一样计数。
3、十分之。
一、百分之。
一、千分之。
一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？（十分之一）
4、出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克你会读出古钱币的有关数据吗？
5、我会读下列小数。
我从以上小数的读法中发现小数的读法和整数的读法有什么不同。
读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。
6、写出下列小数并观察写小数时要注意什么。（写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。）
一点四五点八零点零零九零点八八二次创造。
合作**。1、指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？
再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？
2、文文在读数时，把小数点丢了，结果读成三万二千零二，已知这个小数点在读数时只读出一个零，你知道这个小数是多少吗？
小结评价。这节课我们有什么收获，在读写小数的时候要注意什么。
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
训练反馈 做练习二十第6～11题。
第题，让学生独立完成，再集体校对。
第题，先向学生说明一下题目的要求，再让学生看一看从0到**是1，从**到**表示0.01，再让学生完成。
个性作业 1、写出下面的小数。
零点零七五点零六十点零零二。
三百点七一零点零一四十五点五零三。
2、填空。0.9里面有（ ）个0.10.07里面有个0.01
4个是0.04
3、小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）第三位是（ ）
4、读出下面各数。
1）南江长江大桥全长6.772千米。
2）土星绕太阳转一周需要29.46年。
板书设计。小数的读法和写法。
小数有整数部分、小数点、小数部分组成。
0.81 读作：零点八一 0.08 读作：零点零八。
一点四写作： 1.4 五点八写作：5.8
课后反思。本节课的学习内容有小数的数位顺序表，小数的读法和写法。由于小数的读法和写法在三年级下的时候已经学过了，只是方法没有总结，所以这节课重点培养学生的归纳总结的能力。
一）学习小数的数位顺序，在学生讨论（1、小数由哪几部分组成？2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，第。
二、第三位呢？它们的数位又应叫什么？）汇报结果完成小数的数位顺序。
（二）小数的读法和写法的教学。1、在教学小数的读法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，让学生自己总结小数的读法，并找几个学生说一说，互相补充。这样体现了学生是学习的主人，同时也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，让学生在数学活动中充分体会到了成功的快乐。
2、在教学小数的写法时，我没有直接告诉学生写的方法，而是让学生先独立尝试，然后和同桌合作交流，互相取长补短。只有学生自己经历了知识的形成过程后，才能掌握知识，熟练地运用知识，只有这样学生才能在学习中积极参与活动，使他们真正成为学习的主人。
课题第三课时小数的性质。
导学。目标 1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主**、合作交流让学生知道小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、体验数学问题的**性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
重点难点掌握小数性质的含义．小数性质归纳的过程．
知识链接板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？
自主学习。旧知复习与新知预习。
1、比较0.30与0.3的大小。
你认为这两个数的大小怎样？它们有什么不同之处？
先让学生猜大小，从小数的位数找不同点。
2、你用什么办法来比较这两个数的大小呢？
在两个大小一样的正方形里涂色比较。
a．左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？
四年级数学第八单元电子备课
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四年级数学下导学案
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