xx小学2011-2012学年度第二学期。
本次语文期中检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。本次考试试卷的内容包括五个版块，即“书写展示”“口语交际”、“积累运用”“阅读理解”“作文”。“积累与运用”板块，从字的正确书写，到词的音、形、义，再到文章的积累，可谓是面面俱到，但又紧扣文本，学生易于动笔，但平时读书不深入的学生又难准确完成。
“阅读理解”考察了学生的语言概括能力，有难度。试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
一、学生考查情况
本次参考人数155人，最高分97分，最低分3分，及格率90%，优秀率53%，平均分82.6分。总体是优秀的学生占一大部分，六七十分占一小部分，不及格的同学占15人，整体情况比平时考试会更好一些。
二、卷面分析：
仔细阅读学生的试卷，总结学生半个学期的学生的学习情况，存在着以下一些问题：
1、还没有养成认真读题，仔细答题的考试好习惯。具体表现在：做题时不是多点，就是少笔，以至于字词读出现错误。还有就是凭感觉做题，不去认真读题，往往就会答非所问。
2、“口语交际”完成不大好，有的学生对题目中的几个兴趣小组产生错误性理解，认为几个兴趣小组不能同时报，所以在对话设计中用这个理由来劝说张亮的妈妈。有的学生是劝说的理由缺乏说服力。
3、基础知识掌握，还没有达到熟练内化的程度。试卷上积累运用的题目，是考查学生知识准确重现的过程，平时掌握不扎实，考试时知识的重现就会似是而非，模棱两可。例如在看拼音写词语时，错字较多，而且不能准确的掌握字的写法，“亭” “蜿蜒”“簇”“善”“康”。
第二题中无法选择正确的答案，如“巷”的读音；“奇锋罗列”中“列”的含义，有相当一部分学生出现了错误，原因有二：一是在平时学时没有准确的掌握；二是不能准确地拼读拼音，以至于判断不清该选哪一个音。 课文背诵不牢固，填写不正确。
4、准确理解，灵活运用知识的能力还不强。试卷上第三题是考查学生对所学知识的理解和灵活运用的。因为平时缺少较多的训练，学生即使记住了，也不会用灵活运用。
学生对“如果……就……”和“只要……就……”分辨不清，所以大部分学生在选择上出现把两个关联词对调选择，产生严重的错误。标点符号运用不准确。
5、课外知识较贫乏，阅读理解部分学生不会抓住重点词句入情入境深入体会，只能读懂文章意思，不会读出文字背后表达的情感，所以理解句子和文章意思学生错误率较高。
6、学生的卷面不整洁。从试卷中发现，有一小部分学生，潦潦草草。
7、有的同学作文写得不够具体，使文章不够生动，积累的词汇量较少，语言较贫乏。
三、方法措施：
1、解放思想，更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。语文教学应把口语交际能力的培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、等直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的口语交际能力。
让学生有是非之分，能发表正确的观点。
3、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力；适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
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