2015—2016学年度第二学期。
一、试题分析。
一)、考试内容的全面性。
本次考试的范围很广,检查学生对所学知识的掌握情况。这张试卷覆盖小学四年级英语这一学期所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容。听力部分着重考查了数量词和日常交际用语的汉语意思。
笔试部分着重考查了重点词汇和重点句型。试卷类型多样,在选择和情景交际两题中,适当地渗透了一些语法知识。
二)、考试内容的灵活性。
在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,着重考查了学生理解、运用语言的能力。本张试卷创设了不同的语言环境,注重学生对所学语言知识的灵活运用。因此,我们在教学中,不能以本为本,所教内容只限于书本,应注重知识适当的拓宽,同时,应该重视对新旧知识的迁移、比较,让知识融会贯通。
课堂教学是教育的主阵地,在课堂中,我们要创造机会,创设情景,注重学生对语言的灵活运用。
三)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生活用语言能力的考查。
二、成绩统计与分析。
本班共有13名学生参考,本次学生的成绩整体来看比较好,其中a人,a%:93.7%;b1人,b%:
6.3%。从成绩情况来看,大部分同学都能够比较好的完成基本的题目,基础知识掌握比较扎实,对英语学习积极性比较高,学生的认读能力,情景交际的能力也有了较大的提高,但是学生的听说读写能力还有待于进一步提高。
三、教学反思。
一)成效及经验。
1、基础知识和基本知识点落实到位到位。 学生能听懂简单问题并回答,能辨析读音明显不同的字母发音,能运用简单的日常用语,能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的认读,学生的听说认读能力有了较理想的发展。
在听音判断、选择、回答等题目中,学生的得分都是较高的。
2、学生初步具备了灵活运用语言的能力,有一定的分析判断能力。其中笔试部分的第一题考察了学生词汇的储备情况。第七题考察了学生阅读理解的能力。
这两道题依据学生的基础知识进行了能力的拓展。四年级大部分学生能根据题意做出正确回答,说明学生具备了基本的语言运用能力,这是一个非常可喜的现象。
3、抓基础知识及基本技能的培养,把听、说、读、写落实到教学的各个环节,使学生不但会听说读,还会写。
4、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练,使知识融会贯通,以达到熟练运用知识之目的。
5、改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学成绩,大面积提高教学质量。
二)问题及原因。
1、单词、句子的听音和辨别能力跟不上:如听力题的第二题,根据问句选择正确的答语,其中第2小题的问句是 whereistheart room?题意是询问美术教室在**?
给出的答语是在a是单数it’sonthesecond floor.;b是no, it isn’t.,有个别学生听不清关键词where是询问在**,不是回答是不是,就乱选一气,故而出错。
所以说学生缺乏对所听信息进行分析加工的能力,不会抓关键词和有用信息进行分析,那么在以后的日常教学中需进一步教给学生听力答题的方法及技巧。
2、审题不细心、不准确:如选择题第九题的第6小题,给出的问句是how much are those socks?.说明这句话用的是复数形式, 8 yuan.
是单数形式, are 8 yuan. 是复数形式,故而选c, 个别学生没有认真审题,选错了答案。
3、综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出,学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。
第十四题选择合适的句子完成对话,,主要考查学生对重点特殊疑问和实际语境的掌握程度。第句话对于学生来说有点混淆,出错率较高,主要在于分不清whatarethese?和whatarethose?
其实学生们在平时的英语课上已经积累了大量的句型,但却出现许多学生答不上来的现象,其主要原因是运用太少的问题,以及对句型的记忆不深,虽然上课的时候能够做到脱口而出,而在运用的过程中却不能应用自如,在平时的教学中仍需积累更多的词汇也要加强运用,做到厚积薄发。
4、知识面狭窄。从试卷答题情况反映出,教材上的知识学生相对掌握得较好,但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题,这说明我们一在平时的教学中过分拘泥于教材,教学缺乏灵活性,没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。
如第十一题阅读短文,判断正误。本题考查学生词汇量及对短文的理解能力。共五道题,学生在本题扣分较多,丢分主要集中在第3,原文中的city学生不知道是什么意思,故而不能正确判断城市是否晴朗。
通过这一题型,我看到学生对于阅读理解失分较多的原因是学生词汇量有限,不能灵活运用语言,从而影响对短文的理解。
四、今后质量管理和常规教学的改进措施及做法:
通过本次期末考试,针对学生的考试情况分析,在今后的教学中我们应从以下几个方面进行补救和改进:
1、 从平时的课堂教学做起,严格要求教师和学生,加强学生基础知识的训练。
1、加强词汇教学。包括单词认读,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强认读的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
2、加强书写训练,从小养成认真书写的好习惯,为今后的学习打好基础。
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