2014—2015学年（上）四年级语文期末检测质量分析
姚集小学祁芳。
一、考试总体情况分析。
本年级共有学生 169 人，实际参考人数 169 。全年级前百分之30： 后百分之30； 全年级总分： 人平分。
二、试卷分析：
从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查选择字的解释和阅读部分失分较多。在平时教师不仅要继续抓学生基础知识，而且要多提供平台，学生的课外知识有待于加强训练、积累，学生的习作能力还要进一步教师精心培养。
三、学生答题情况分析。
第一题是在方格中工整地抄写句子。考查的是学生书写汉字的能力，以及书写习惯和书写的格式。 从整体卷面来看，绝大部分学生能正确、规范地书写汉字，即工整又漂亮。
但也有少数学生写字态度不端正，书写潦草很难辨认，还有的甚至写句子时开头没空格。不过次题得分率还比较高。
第二题是给加点的字选择正确的读音。其中难以区别的是“无奈”中的“奈”学生很难判断是鼻音“n”，再就是“承认”中的“承”也很难判断是后鼻韵母。
第三根据查字典的知识填空。这题大部分学生能正确掌握，并且能正确组词，得分率比较高。但错的较多的是“贫”字的部首判断错误，导致后一空也出错。
第四题是按要求写词语。第1小题：比一比再组词。
这题做对的比较多，一般同学都能掌握，只有基础较差的学生不会组“雅和焦”“泰和奉”。第2小题：按要求写词语。
写含动物名称的词、与朋友有关的词，大家都比较会写，这也与平时训练多有关，但写带有色彩的词和含姓的词写错的学生就比较多，也因为课本中没有出现这类的训练，老师也忽视了。第三小题是填上恰当的词。这题正确率比较高。
第五题是按要求展示语言及常识积累。第1小题判断题，这题大部分学生都能理解词语的意思，能正确选择。只有少数同学出错。
第2小题根据古诗及课文原文填空。由于平时对学生背诵及默写要求严格所以除少数学生没能完成外，其他学生都能正确写出。得分率也比较高。
第六题是根据要求完成的题目，1、修改病句，这题平时训练多，所以改对的学生也比较多。2、用“犹如”造句，还有些学生不理解它的意思，把句子写错了。第3题，将反问句改写为陈述句，这题大多都做对了。
第七题是课内阅读。这题得难点是概括这段话的主要内容，学生缺乏该括文章内容的能力，这也是四年级学生的一大重点和难点。有待于老师在今后的教学中不断地进行训练，逐步掌握阅读的方法。
第八题是课外阅读。这题的第一题写反义词还比较简单，学生正确的比较多，第二题理解“尴尬”一词的意思，基础较差的学生就很难理解了，同时也缺乏阅读短文的耐心。第四题用简单的语言说说文中写了两件什么事，这题学生如果能耐心地、细心地去阅读文章的话就很容易找到答案，但能做到这一点的同学不多，从卷面来看，失分的还不少。
第四小题分析句中的“茅于轼硬着头皮，敲人家的门”中的“硬着头皮”可以去掉吗？为什么？这题是一个难点，而且得分率不高。
第九题“作文”部分。题目：《家乡美》
要求学生写一篇有关自己的家乡美的习作，并写出家乡美在**，作为四年级的学生来说是比较难写的，因为从内容来看，比较宽广，但下笔写起来还是有一定的难度的，还有少数学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。有些学生言不达意；还有一些学生在凑数字。学生的语言表达能力总体还不错。
因此作文分数较高。
四、今后措施。
1、立足课堂教学，抓好语文基础。本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。
多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，特别是要求背诵默写的内容一定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，灵活运用。加强指导学生正确书写，在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于要求掌握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力，做到“读写相结合”，给学生打下扎实的语文基础。
2、课内课外结合，提高阅读能力。
阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。丰富语言积累，培养语感，发展思维，使之具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
我们既要对学生进行听、说、读、写能力的培养，也要重视在语文学习遣词造句、修辞表达；培养概括归纳能力，如概括主要内容、段意；“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力，就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让学生运用精读课学到的方法自主阅读，在教师精心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。
3、加强作文研究，提高写作能力。
立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”，重视积累，以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。
加强指导，授之以渔。作文教学中，中年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会学生学会选取典型事例，才会有所创新。再者，应加强细节描写的指导，如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。
最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。
四年级语文期末质量分析
2009 2010学年上学期。试卷情况。此次四年级语文试卷出题覆盖范围广，从字词句篇到分析综合，到基础积累到表达运用，从课内到课外，较为全面考查本年段学生的认知水平，阅读能力，写作能力。与教材的重难点相符合，无偏离大纲的情况。难度并不大，从知识和能力的角度走向课标所要求的目标。学生做题情况较好，尤其...
四年级语文期末质量分析
实验学校孙小毛。繁忙而紧张的期末考试结束了。面对试题和分数，我们每一位教师都进行了认真而深刻的分析 总结和反思，以便我们下半学期的教学有目的 有针对性的进行。下面我将从四方面对四年级语文试题进行质量分析 1 答卷情况 表1 表2 从统计的数字来看，学生的双基不扎实，积累运用面窄，阅读习惯还没有养成。...
四年级语文期末质量分析
台口小学执笔人 王照奎。一 试题分析。本次四年级期末素质水平测试题是有县教研室统一命题，各乡镇统一组织考试，考试形式是在答题卡上答题，网上统一阅卷。可以说是与时俱进，与时代同步，更重要的是体现了网络的一大功能。检测试卷分为四个部分。一 基础演练台。二 快乐阅读场。三 语文实践。四 习作看谁棒。从各题...