实验学校孙小毛。
繁忙而紧张的期末考试结束了。面对试题和分数，我们每一位教师都进行了认真而深刻的分析、总结和反思，以便我们下半学期的教学有目的、有针对性的进行。下面我将从四方面对四年级语文试题进行质量分析：
1、答卷情况：
表1：表2：
从统计的数字来看，学生的双基不扎实，积累运用面窄，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以同教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足有关。
2、试题分析。
试卷由基础知识、句子训练、积累运用、阅读理解、习作五个模块组成，现逐个模块分析如下：
1）、基础知识。
基础知识包括看拼音写词语，字音辨析、组词、选词填空。
1、看拼音写词语中掌握不扎实的学生将“花瓣”写成“花辨”，粗心的学生将“密切”写成“蜜切”。读错字音。
2、字音辨析，不认识“域”和“酷”，无法选择读音。错误率较高。
3、组词中一些后进生不认识“衔”，不会组词。
4、选词填空，将“观察”与“考察”混淆，区分不清。
（二）、句子训练。
1、照样子写句子，不理解“不是---而是---这个关联词，不会运用。
2、病句修改中“我敢肯定这件事可能是晓敏做的”找不到**，加之不会疏通句子，失分较多。题型过难。
（三）、积累运用。
从卷面看，大部分学生对文中积累运用部分能做到熟读成诵，做得很好，但超出课的内容不会填，如“言必行，--全年级仅有10人做对，特别是对对联，不懂对对联的方法，几乎全军覆没。
（四）、阅读理解。
阅读包括课文理解、课外阅读两部分。课文理解重在课堂，对于课堂专心听讲的学生不存在问题，对于爱做动作，调皮的学生失分较大，看来上课认真听讲是学习成绩优秀的重要原因。课外阅读存在问题：
1、恐惧心太强，对于刚接触阅读训练的学生，见到阅读心理先产生我不会做的想法，然后只选自己会做的，其它的干脆不做。2、阅读习惯没有养成。3、阅读量太少。
（五）习作。
习作要求大家选择一次有趣的游戏来写。按常理来说，学生可选内容很多，范围很文。因为贴近他们的生活，所以他们有话可说。
可恰恰相反，对于从未玩过一次游戏的学生来说，相对较难，只能凭听到的，看到的回忆性的写出来。显得内容空洞，不够真实。原因在于这样的活动举行的太少。
3、反思与措施。
（一）夯实基础。
扎实双基，多种策略降低生字的回生率。继续重视字的音形义的结合来学生字做到读准音，书写规范准确。及时帮学生区别同间字、形近字。具体做法。
1、坚持课前听写，改写。准备专用的听写本，每天一听写，每周听写易错字。
2、课堂巧妙的帮助学生识记易错字，形近字等。除加减偏旁，还可以用肢体、动作等方法来识记，如“躬”将身体一弓，“拜”两手一掺。
3、课内、课外培养学生养成使用工具书，解决生字、生词。
（二）句子训练。
我认为除了平时教学的渗透之外，还要有针对性的方法总结：
1、反问句变陈述句：a、有“不”去“不”，没“不”加“不”；b、去掉疑问词（难到---吗？怎么---呢？）；c、将问号改为句号。
2、修改病句如同医生看病，先要诊断，再下处方，再**。修改病句也是如此：a先找原因，属于哪类的，缺少主语，还是词语重复，前后矛盾，词语颠倒等原因。
b、再用方法，如加主语，还是删除词语，调整词序等；c、再疏通句子。
3）积累运用。
积累运用分课内、课外。1、课内。对于课本中必须掌握的日积月累，做到熟读成诵，人默写过关。
2、课外。根据课本所学知识做相应的积累，利用操前朗读巩固。3、督促学生背诵名篇佳句，优美词句，促使学生积累运用。
4）阅读。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习，要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己解决问题的能力。
告知学生，书读百遍，其意自现。在读书时，指导读法，，同时积累优美词句。坚持就会胜利。
5）习作 说起习作 ，是语文教学中的一大难关，难以攻破。我在教学中尝试以下做法，有较大的进步。
1、提前积累本次习作相关的词语、成语、句子、段落。如第二次习作，要求写一篇熟悉的人的一件事。我分类让学生积累外貌、动作、品质的优美词句段。
2、注重引导学生观察和描述身边的人、事、物活动等特点。从学生自己的熟悉的人、事、物写起。
3、加强作文指导，要有针对性，面放宽，打开学生的思路。
4、习作讲评不能忽视。有利用激发学生写作兴趣，在交流借鉴他人写作方法的同时，提升自己。
五）培优辅差。
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、培优重在拔尖，辅差重在提高。据统计本年级有13.4%的学生成绩处于80-84.
5分之间。 对于优秀生学习的主要目标放在阅读与习作中，鼓励创新，培养个性化的能力。而学困生的主要目是放在课本知识的掌握和运用上，引导他们的多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析归纳能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面多花大力气。
六）重视课堂。
从统计中可以直观地看出，专心听讲的学生成绩优秀。教师要做到心中有数，精心备课，专研教材，备教情的同时也要备学情。从学生的实际出发，方法指导。
总之。我相信，只要我们经常用反思，扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题，及时调整教学方法，我们学生的语文素养和语文成绩将会有不断的进展，我们的语文教学摄影师也会进入一个新的层面。
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