台口小学执笔人：王照奎。
一、试题分析。
本次四年级期末素质水平测试题是有县教研室统一命题，各乡镇统一组织考试，考试形式是在答题卡上答题，网上统一阅卷。可以说是与时俱进，与时代同步，更重要的是体现了网络的一大功能。
检测试卷分为四个部分。一、基础演练台。二、快乐阅读场。
三、语文实践。四、习作看谁棒。从各题的提示看，都体现出了一个“我”字，突出了以“生”为主题的“生本课堂”理念。
试题题量适中，难易适度，覆盖面较广，从拼音、字词句、阅读、写作，课内积累，课外阅读这些方面进行了对学生的测试。试题内容注重阅读基础和能力，紧密结合学生语言实践运用和积累，注重了基础性、工具性、能力性、实际性。突出了阅读的特点，以积累、实践、综合运用命题。
试题没有怪题、难题、偏题的现象出现，体现了《语文新课程标准》的精神，体现了“生本课堂”的理念，突出了本册教材的重点。有利于考察语文基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法引导的培养。
学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之本，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中感悟，阅读中的运用是本试卷的一大亮点。为进一步加深对教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在答题中学生出现的异议作简要分析。
二、成绩分析。
我校四年级参加这次语文期末素质水平测试共10人，参考率100％；及格 10人，及格率 100；优分 7人，优分率 70；总分 838，人平 83.8 ，综合指数84.6。
90——100分3人，80——89分4人，79分以下 3 人。这次四年级语文素质水平测试成绩不太好，从而看出语文综合素养普遍较低，一个重要的原因是学生没有良好的学习习惯，学习自觉性欠缺，学习方法欠佳，更谈不上有课外阅读习惯了。学困生比例较大，10个同学就有4个是学困生。
也就是说学困生与优生之间差异较大。因此，加强学法指导，加强学困生的辅导力度是一个刻不容缓的问题。
1、学生得失分析。
1、答题情况。
通过学生答题情况来看，学生掌握和运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题，“基础演练台”中的“读拼音，写词语”，“用‘——选出带点字的正确读音”，“把词语补充完整，赞美你心中的英雄”，“课本内容回顾”，“我能背一背，还能写一写”等这些基本知识题都做得很好。学生的得分情况较好，虽然有失分，但失分的比例不大。
1）基础演练台。
1、“读拼音写词语”，有三名差生出现了错误，一原因是把字写错，把字写别，汉字在天字格里占位不规范。如“tū wù sēn yù（突无森 ）,nínɡ ɡ固）,zhuānɡ shì（庄是）等这些错误。从而也警示了我们语文教师对汉字教学要从小抓，从早抓，抓实，抓牢。
2、用“——选出带点字的正确读音。没有同学出现错误。从而看出对汉字的字音教学抓的扎实。
3、把词语补充完整。有四个同学出现错字，别字的现象。如“峰（心）雄（大），出（其）不（义），多（资）多（彩），弯（弓）搭（见）”等这些错字。
说明这一部分差生在积累词语的时候没有牢固掌握。
4、给“举”字选择正确的解释，把序号填在括号里。此题没有同学出现错误。
5、课本内容回顾，有7个同学出现了不同类型的错误。一是没有按要求填，二是内容不明白，不清楚。如“（1）在写出它的诗句（几行红叶树，无数夕阳山）（采菊东篱下，悠然见南山）”。
这些都不是王维的诗句。如“（2）我认识了（年轻人）的哈默，正确的应该是（有尊严）的哈默；（小英雄）的雨来，正确的应该（机智、勇敢）的雨来”这些本不该错的错误。从而说明同学们学得知识太死。
6、按要求写句子，对（1）、（2）两个句子出现错误的较多。如“（1）我国人口是世界上最多的国家。（修改病句）错误（一）（我国人口最多）；错误（二）我国是世界上最多的国家。
正确的应该是（我国是世界上人口最多的国家。）。黄河是摇篮。
（扩句，最少扩两处），很多同学只扩了一处。[黄河是（中华民族的）摇篮]”。从而看出学生对句子的理解和运用能力还是差。
7、我能背一背，还能写一写。这部分内容没有同学出现错误。 （二）快乐阅读。
1、课内阅读。选自《蝙蝠和雷达》。出现错误的有6个同学，集中反映在第2小题。不能从短文中找出试验的方式，试验的结果以及三次试验得出的结论。说明同学们的阅读能力还是很差的。
2、课外阅读——《我家的小园》。错误较多的集中表现在（3）（6）小题，如“刺耳”的反义词有填成了（震耳）、（响耳）；读短文，谈感受，没有抓住短文的内容，谈的不深刻，谈得不具体。分为“课内阅读”和“课外阅读”。
我们所说的“加强阅读训练和阅读指导不能光说在口头上，更重要的是要落实在平时的每一节课的教学实践中，要引导学生从读中去找，从读中去发现，从读中去理解，从读中去体会和感悟。这才是真正的阅读。
三）语文实践。虽然分量不大，4分的题。从一个侧面来考查学生的“口语交际能力”。
四）习作看谁棒。给出了两个话例，让学生选择一个来写，大部分同学选择的是第一个话例“最难忘的人”。虽然没有离题的现象，但是同学们的表述能力很差，组织语言的能力很差，内容写不具体，句子写不生动，写不形象，写作时出现的错别字太多。
今后要切实加强学生的习作训练，让学生自己能写出一篇文通句顺的文章。
2、从答卷中发现的问题。
1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了一把学好语文的金钥匙，语文教学效果就会大大提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些灵活性的问题，就感到束手无策。
2）综合能力薄弱。
由于学生平时学得知识比较死板，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考察学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少了一些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。
失分较多。
3）逻辑思维能力欠佳。
本次素质水平检测作文素材虽然**于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语句散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多；用词不准，用词不规范随处可见。从而看出作文方面学生也是一个薄弱环节，在今后的而教学中更应加强作文的训练。
4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
三、教学改进措施。
（一）、增强对课文内容的理解及拓展。
通过此次考试可以看出，同学们的基础知识掌握比较扎实，字词句的完成情况较好。能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用。但对课文的拓展内容了解不够。
2023年新修订的语文课程标准在第二学段阅读目标中指出：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这要引起老师们的高度重视。
不能生搬硬套地教教材，要将知识点融会贯通。
（二）、扩大阅读量，增强分析理解能力。规范答题要求。
语文课程标准要求学生在第二学段：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。教师应积极引导学生主动阅读，只有这样才能培养语感，逐步提高阅读分析能力。对于问答题，要有问必答，把话说完整。
不能养成偷工减料，能省就省的学习习惯。
（三）、加强对给材料作文的训练，掌握方法。
对于给材料作文，要认真审题，减少失误。掌握以下几点：
1、读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。
2、立意准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。
3、使用材料，恰当巧妙，要在恰当的地方直接和间接地引用材料，不能造成与材料疏远的感觉，也不能将材料胡乱堆砌，滥竽充数。
一学期的教学工作结束了，我们应该进行深刻的反思。我想，一个语文教师要承担的很多，引导学生感受中华上下五千年泱泱大国语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生引入文学的殿堂，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，多学善思。无论教学中还存在什么问题，只有我们在教育教学工作中，保持严谨认真的态度。
及时地发现问题，弥补缺漏，一定会有收获。
台口小学。2023年7月3日。
四年级语文期末质量分析
2009 2010学年上学期。试卷情况。此次四年级语文试卷出题覆盖范围广，从字词句篇到分析综合，到基础积累到表达运用，从课内到课外，较为全面考查本年段学生的认知水平，阅读能力，写作能力。与教材的重难点相符合，无偏离大纲的情况。难度并不大，从知识和能力的角度走向课标所要求的目标。学生做题情况较好，尤其...
四年级语文期末质量分析
实验学校孙小毛。繁忙而紧张的期末考试结束了。面对试题和分数，我们每一位教师都进行了认真而深刻的分析 总结和反思，以便我们下半学期的教学有目的 有针对性的进行。下面我将从四方面对四年级语文试题进行质量分析 1 答卷情况 表1 表2 从统计的数字来看，学生的双基不扎实，积累运用面窄，阅读习惯还没有养成。...
四年级语文期末质量分析
4 写作部分 分为口语交际和作文。口语交际的内容是 续写短文中母亲发现秘密后两人的对话 大部分学生围绕着 母亲问女儿为什么这样做，女儿解释并希望妈妈以后不要这么辛苦 这个话题展开对话。学生设计的对话想象合理 符合人物身份，只有一些学生语言不太流畅，主题不明确，失1 3分。本次作文主题为 父母的爱 延...