《我的家乡在**？》教学设计。
第一课时。一、教学目的。
1、情感与态度：激发学生走进家乡，了解家乡，热爱家乡，立志为建设家乡而勤奋学习的情感；
2、知识与技能：学会读地图，了解“上北下南、左西右东”以及西北、东北、西南、东南等地图方位；能快速找到自己的家乡，正确读出和自己家乡相邻的省市。
3、过程与方法：通过读地图，了解自己家乡所在的位置；通过走进家乡，了解自己家庭所在的地方。
二、教学准备。
1、教师：拿中国行政区图和伊春市地图挂件。
2、学生：课前调查，了解自己家庭所在。
三、教学课程：2课时。
四、教学过程。
一）、歌曲欣赏。
师：今天老师给大家带来了一首歌曲，相信大家能够喜欢。（**歌曲《在那桃花盛开的地方》，学生欣赏）
师：听了这首歌曲，同学们想到了什么？（学生答）
师：是啊，家乡是生我养我的地方，古今中外，没有那一个人不爱自己的家乡，今天让我们走进新课《我的家乡在**？》（板书课题）同学们知道我们的家乡在中国的那一个省吗？（生：黑龙江省）
过渡：让我们在地图上找一找。出示地图，分辨方向。
二）、知方向、识图例。
1、看地图知方向。
师：看，认识它吗？（出示中国地图）
生：这是一张中国地图。
师：它像一只大公鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。你知道在地图上怎么辨别方向吗？
生：上北下南，左西右东。
2、贴方向。
请四位同学每人分别拿一个东、南、西、北的卡片，把它们贴在方向标准确的位置上，其他同学来做小裁判。
3、认识“东北、东南、西北、西南”
师：有些方向并不是正南正北，那么这些方向叫什么名字呢？
学生回答并把“东北、东南、西北、西南”贴到相应的位置。
4、小结：在看地图的时候，要做到面向地图，上北下南，左西右东。
5、地图图例知多少。
师：同学们你发现了吗，地图就像一幅画，在查看地图的时候我们会看到各种各样的符号，它们叫做图例。我们一起来了解一下吧！
看地图的图例）
师：说出图例代表什么。（学生先回答，教师再指导、点拔。）
三）、找家乡。
1、（课件出示中国行政区图）同学们，认识了方向和图例，读懂了地图，在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在**呢？请同学们看中国行政区图。
师：看，我们中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和2个行政特区组成。北边有黑龙江、内蒙古，南边有海南，东有江苏、上海，西有新疆和**自治区。
2、学生看中国政区图。师：谁能最快找到黑龙江省？
3、谁能把你知道的黑龙江省说给大家听听？
4、谁能说说家乡黑龙江省与那些省市相邻？
5、你们想知道这些省市分别在家乡的哪个方位吗？
6、**地图上的方位。
学生自主**。
全班交流。学生一边说一边在地图上指出与黑龙江省相邻的省市。
7、（观察黑龙江省政区图）这是我们家乡—黑龙江省的政区图，你能很快找出自己生活的城市所在的地方吗？
8、学生看黑龙江省政区图，找出自己家所在的方位。
9、学会比例尺：找到了我们省相邻的邻居，看一看它们有多远。
内蒙古——黑龙江省山西——黑龙江省四川——黑龙江省。
测量两省省**级行政区的图上距离。
然后运用图上数据算出实际距离。
四）、说家乡。
1、同学们都能在地图上准确地找到自己的家乡，现在让我们走进家乡，看看自己生活的地方是哪个市，哪个乡镇，。
2、分组交流：介绍自己家所在的城区，以及相邻的城区。
3、“家乡知多少”知识竞赛。
、你的家在黑龙江省的哪个市？它在黑龙江省的哪个方位？
、我们家乡有哪些风景名胜？
、和我们伊春市相邻的是哪些县市，它们分别在伊春市的哪个方位？
、我们铁林小学在你家乡的哪个方位？
、你能说出几个离你家较近的商场？
、你知道我们伊春的邮政编码是那几个数字吗？
、你认为我们家乡最美的地方是**，你能简要说说吗？
四）、小结。
这一节课我们学会了在地图上找家乡，刚才我们又走进了各自生活的地方，那么，此时此刻，你最想对家乡说什么？
五）、课外实践活动。
调查家乡的物产、风土人情、优秀人物和美丽传说。
我的家乡在**？》教学设计。
第二课时）一、教学目的。
1、情感与态度：激发学生走进家乡，了解家乡，热爱家乡，立志为建设家乡而勤奋学习的情感；
2、知识与技能：学会读地图，了解家的地图，并且比较与其他地乡形的异同，初步了解我国的五种地形。了解家乡的自然环境。
3、过程与方法：通过读地图，了解自己家乡所在的位置；通过走进家乡，了解自己家庭所在的地方。
二、教学准备。
1、教师：拿中国地形图与伊春地图。
2、学生：课前调查，了解地形图的意义。
三、教学过程：
一、复习旧知。
1、用自己语言回答：图例、比例尺、方向的涵义。
2、说一说四个直辖市、五个自治区、二个特别行政区名称。
二、了解家乡。
1、**地图，说一说家乡的地图像什么，以加深对家乡的印象。
2、参考第五的页所提的问题，让学生们自己设计问题，然后填写**。
三、知识小游戏。
1、猜谜语。比如两个胖子（打一省会——合肥）。让学生们了解一些城市。
2、猜车牌。比如出示晋a30215，让学生们知道车牌的作用，从而在游戏中掌握家乡的简称等。
四、寻找家乡地形。
1、**地形图，让学生说一说地形图书馆上有什么颜色，这些不同颜色各表示什么意思，结合自己家乡环境，理解地图上颜色的意思。
2、通过教材与**，初步知道我国的五种地形，即平原、山地、丘陵、高原、盆地。
3、让学生们说一说家乡诉地形特征，说一说我们家乡这些地形对于我们家乡的发展有什么好处？
4、让学生观察家乡地图，并且想一想如果是你的话，你想给这个地图涂上什么颜色，为什么选择这个颜色，让学生们将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生对家乡的感觉。
过渡：我们了自己的家乡，了解了家乡的意思，可是我们的户口本上的父母家乡却不一样，这是为什么呢？
五、找老家。
1、理解老家的含义，并且找到自己的老家。
2在地图上找到老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。
3了解老家的亲人、风土人情、并说一说你是怎么了解到老家的情况的。
4、说一说回老家的路线等等，如果回老家应准备什么礼品、注意什么礼节。
六、总结。七、作业。
找一找关于老家的民俗。
家乡的美景家乡的人》教学设计。
第一课时。一、教学目标。
1.通过了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深学生对家乡的了解和认识，激发学生对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。
2.学生通过调查活动、资料收集活动、访问活动、课前准备活动等学会一些调查了解、实地考察等**和解决问题的方法，并从活动中获得成就感和自豪感。
二、教学重点。
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
三、教学难点。
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
四、课前准备。
学生通过上网、查阅书籍、向亲人或朋友询问等办法了解黑龙江的风景名胜。
五、教学课时：2课时。
教学活动。一、导入新课，激发学生学习兴趣。
1.师：同学们，上次课我们了解了家乡黑龙江的地理位置，知道黑龙江是个美丽、富饶的地方。
第二课，我们将学习了解家乡的美景和家乡的人。我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式去展现家乡的美，今天，就让我们走近家乡，去看一看我们的家乡。
同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你觉得家乡美在什么地方？
学生回答，教师梳理、归纳，板书出示：家乡风光美家乡人也美谁不说俺家乡好！）
二．交流活动——家乡风光美。
一）寻找家乡美景。
1．想一想：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
2．说一说：你的家乡有哪些风景名胜？和大家交流一下吧！（学生联系生活实际，结合课前搜集的**、相片等介绍）
3.看一看：我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗？想去**，请说一说（出示**，让学生了解省内各风景名胜，拓宽视野，激发热爱家乡的情感。）
4.议一议：家乡风光多么美（学生在看了**后，有感而发，言为心声，一吐为快。）
二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识。
1.师：孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。老师可要考考你们，看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。（师拿出**，生抢答）
2.师：能告诉大家你最喜欢哪处景点吗？
3.师：这样，我们把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序，并说说你的原因，好吗？
生把**排序，抽生回答各自排序的理由，）
4.师：同学们，我们家乡是不是就只有这几处景点呢！（不是）你还知道哪些美的地方，能给大家介绍介绍吗？
生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，）
5.师：同学们，你们可个个都是生活中的有心人呀！
不说不知道，一说可吓一跳。看你们说的这些地方，就知道我们家乡处处有美景，处处是美景。正因为这样，我们市近日就正在创建（生齐答：
全国卫生文明城市）。说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让更多的人到伊春市来欣赏我们家乡美丽的山山水水。
三）欣赏风光片，进一步感受家乡的美。
1.师：同学们，百闻不如一见。为了展现家乡的美，我也准备了一些**，和我一起去看看吧！
生欣赏家乡风光片，不时发出感叹）
2.师：能说说你的感受吗？（生自由说感受）
3.师：是啊，家乡的山美，水美，我们就要让这美丽的山和水走向全国，走向世界。
其实我们伊春早就有了另一张通向世界的名片，知道是什么吗？（生说）。是的，我们的伊春拥有这么一大片的森林，谁知道有哪首歌曲唱出了这一片大森林（《请到大森林里来》）让我们大家一起来唱这样的一首歌曲。
4、自主活动——我是小导游。
师：眼看要假期了，一位外地小朋友想到咱们这来旅游，你们能不能给他当导游呢？
学生们成为小导游，进行风光介绍。
师(遗憾)可是，万事美中不足，我们的家乡固然很美，可对下面的现象我们应怎么办呢？说一说我们家乡的一些风景被破坏的资料。
师：谁发表见解？
生：老师，我会说：你这个混蛋，(生笑)你不应该在文物上留字，破坏他，它是古代人们智慧的结晶。
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