第一单元哺育我成长的家乡。
单元教学目标。
1．情感、态度、价值观。
在初步了解家乡地理、自然环境及经济特点的基础上，对家乡产生浓厚的兴趣，愿意去了解、**家乡的知识，在学***的过程中萌发对家乡的热爱之情。
2．能力与技能。
会利用简单的图例、方向标、比例尺看懂地图；会从不同角度了解家乡的气候、物产等方向的特点。
3．知识。知道自己家乡的具体位置及与相邻省份的关系及简单来历，了解家乡的气候、特点及主要物产。
教学重点。引导学生用各种不同的方式去认识家乡，**家乡，分析家乡，从而激发学生热爱家乡的情感。
主题内容。1．我的家乡在**。2．我的家乡风光好。
3．家乡的四季变化。4．家乡物产知多少。
授课时间：10课时。
第一课我的家乡在**。
教学目标。1．知道自已家乡的名字、名字的来历。（演变）
2．学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻的省份。
3．激发学生进一步发解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。
教学重点。会使用图例、方向标、比例尺（地图语言）
教学准备。1．课前学生调查家乡名字的来历，形成书面材料。
2．教师准备一幅较大的中国行政区域拼图。
3．教师制作一个小指向标。
教学时间：1课时。
教学过程。活动一：说说我的家乡。
1．教师用富有感染力的语言介绍家乡，激发学生介绍家乡的欲望。
2．学生介绍自己的家乡（可相互补充），并填写教材p3页下方留白。
3．学生交流自己家乡的情况。
活动二：猜猜我的家乡名。
1．教师引发学生思考。
为什么家乡的名字都不一样，这些名字有什么来历？
2．学生相互交流，教师指名发言。
3．将自己的家乡来历写在空白处。
活动三：我的家乡在这里。
1．在地图上找自己的家乡，相邻的省份及省会。
2．通过使用指向标了解家乡与首都北京的位置关系。
3．填写教材p6页空白。
活动四：拼图游戏。
1．将中国版图的拼图拆开，让每个学生想象自己家乡版图的形状。
2．将拼图逐一组合。
作业：写一篇以“家乡版图形状的联想”为题目的作文。
板书设计：地图语言：图例、方向标、比例尺。
地图上方向北。
西东。课后反思：
第二课我的家乡风光好。
教学目标。1．知道一些基本的地理知识，了解家乡的自然环境。
2．通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱。
3．通过活动激发学生喜欢家乡的风光，热爱家乡的情感。
教学重点。了解家乡的自然环境。
教学准备。1．收集祖国名山大川的风光**。
2．收集、整理家乡有代表性的风景名胜的**，做好家乡风光展的准备。
3．调查家乡主要景点的位置及参观游览路线。
教学时间：2课时。
教学过程。第一课时。
活动一：说说家乡的山和水。
1．教师导入。
2．出示教材p7页的六幅图，介绍那里的美景。
3．学生分组交流，首先将自己熟悉的家乡美景的名称、特点说给小组的同学听，其他同学可以补充。
4．教师引导学生重点说说山、水的过人之处。
活动二：家乡美景展。
1．学生收集家乡美景的**，也可以自己绘画、拍摄等。
2．布置家乡美景展板（注意分类粘贴）。
3．进行展览。
4．交流展后感想。
板书设计：家乡的山和水。
祁连山大野口龙首山丹霞黑河。
课后反思：第二课时。
活动三：我是小导游。
1．学生收集有关景点的**、资料。
2．设计“家乡三日游”的旅游表（可填写在教材p9页的**中）。
3．编写导游词，可写在教材p10页的留白处。
4．选出“小导游”带领同学们游览，并进行讲解。
活动四：演讲比赛“我爱家乡的××”
1．以“我爱家乡的××”为题，可以家乡的某一山、某一水，也可是家乡的某一处景物。
2．演讲的内容包括风光的地点，主要景色的特点，为什么喜爱这一处景物，要抒发自己的喜爱之情。
3．以小组为单位进行演讲。
4．学生对演讲进行评价。
5．教师结合学生演讲，评价进行小结。
课后反思：第三课家乡的四季变化。
教学目标。1．通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。
2．知道在不同的季节，人们的生产、生活的不同。
3．体会气候特征与人们的生产、生活的关系。
教学重点。了解我国的气候特征。
教学准备。1．中国气候分布图一幅。
2．气象卫星云图。
3．了解我国的气候特征。
4．收集家乡四季变化的资料。
教学时间：3课时。
教学过程。第一课时。
活动一：了解我国的气候特征。
1．出示中国气候分布图，教师简介我国的气候特征。
2．小结：我国的气候复杂多样，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥的季风气候显著。
3．讨论：我国气候为农业生产提供了哪些有些条件？
4．小结：夏季，我国除高原、高山之外，南方北方普遍高温，夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物，在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水量最多的季节，这样的气候，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。
5．让学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。
板书设计：家乡的四季变化。
我国气候特征：复杂多样夏季炎热多雨。
冬季寒冷干燥季风显著。
课后反思：第二课时。
活动二：我是小小气象员。
1．课前布置学生记录一周本地区的天气情况。
2．**天气预报，请学生**。
3．学生做小小气象员，介绍自己记录的某一天的天气。
4．讨论：天气与我们的生产、生活有什么关系。
5．小结：天气与人们的生产、生活关系密切。
活动三：介绍家乡的四季。
1．课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。
2．结合前两次活动学到的知识和自己收集的资料，说说家乡气候的特征。
3．交流：家乡的四季。
4．在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征？
5．展示记录结果，同学之间互相评议。
板书设计：家乡的四季变化。
我国气候特征：复杂多样夏季炎热多雨。
冬季寒冷干燥季风显著。
课后反思：第三课时。
活动四：小调查――不同季节的生产生活。
1．了解不同季节的生产生活，先出示教材p13页的四幅图，让学生谈谈图上的内容，自己了解的农业生产生活，学生充分发言后，教师补充。
2．分组讨论：为什么不同的季节，人们的生产生活不同？
3．观察：教材p13页四幅图。
4．让学生说说图上的活动。（春耕、夏管、秋收、冬储）
5．了解：在自己的家乡，人们一年四季的生产生活有哪些不同？
6．将调查结果填入教材第14页的表中，引导学生进行交流。
明白四季的气候特征不同，人们生产、生活也随之发生变化。
作业：收集我国有名的物产的资料。
板书设计：家乡的四季变化。
不同季节的生产生活：春耕夏管秋收冬储。
课后反思：第四课家乡的物产知多少。
教学目标。1．知道家乡的主要物产有哪些。
2．体会家乡物产与家乡的地理位置、气候的关系。
3．通过活动激发学生热爱家乡，愿意为家乡的发展硬献计献策的情感。
教学重点。激发学生建立起从小努力学好本领，长大为家乡做贡献的决心。
教学准备。1．收集我国有名的物产的资料。
2．准备家乡名优特产实物。
教学时间：4课时。
教学过程。第一课时。
活动一：说说家乡的物产。
1．出示教材第页的**，引导学生了解这几个地方的物产，使学生明白，我国地大物博，不同的地方有不同的物产。
2．学生以小组为单位进行交流，先将自己知道的家乡的物产列出赤，在小组进行交流，然后总结出家乡的物产有哪些？
3．小组交流：要求说出物产的名称。
活动二：小调查。
家乡的物产。
1．导入：本节课我们将开展以调查为主要方式的研究性学习活动，调查的内容是自己家乡分布哪些物产？
2．提问：我们可以采取什么方法进行调查？
小结：可以去图书馆看书，可以上网，可以询问家长，可以去产地参观、访问等。
3．指导学生制定调查计划，分类去调查。
4．调查后，将结果填入p17页**中。
板书设计：
家乡的物产：小麦、玉米、各类蔬菜。
名优产品：民乐大蒜、临泽红枣、
山丹羊肉、肃南鹿茸。
课后反思：第二课时。
活动三：讨论会：为什么自然环境不同，物产会不一样？
1．教师说：通过前几课的学习，我们知道不同的地方物产不一样，今天我们来讨论这个问题。
2．引导学生说出：地貌地形不同，地理位置不同，气候特征不同，适合生物生长的条件就不同。
3．辩论：能不能把南方的香蕉拿到北方来种？
活动四：家乡名优特产展示会。
1．让学生展示收集到的名优物产实物或**。
2．介绍家乡的名优特产。
课后反思：第三课时。
活动五：分组交流会。
1．学生调查家乡有哪些名优特产，它们为什么出名？
2．学生将调查的结果填在教材p20页**中。
3．汇报交流调查结果。
4．小结：名优特产出名的原因很多，既在于它的品质，又在于人们对它的外包装。
活动六：“金点子”大赛。
1．教师结合教材第19页**讲解特产出名的原因。
如：景德镇瓷器、东北人参等，今天请同学们开动脑筋出点子，让自己家乡的特产更出名。
2．宣布“金点子”大赛的比赛规则。
3．将自己想出的点子和设计的广告词写在教材p21页。
4．选出1－2个金点子。
板书设计：名优产品出名的原因：品质、包装。
课后反思：第四课时。
活动七：参观家乡名优特产。
1．教师提前联系好参观地点。
2．对学生提出要求，遵守纪律，听从安排，注意安全。
3．带领学生参观。
4．指导学生写参观日记。
第二单元一方水土养一方人。
教学目标。1．情感、态度、价值观。
通过积极投入学习活动，使学生感悟家乡的民风民情、欣赏家乡的民间艺术，体会家乡人生活的独特韵味；在了解的家乡的基础上，为家乡骄傲，树立向家乡名人学习，为家乡做贡献的志向；正确认识家乡民间习俗生活的影响，痛恨迷信行为，自觉抵制各种迷信活动。
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