我主要采用创设情境、引导**、直观演示、组织讨论、应用拓展等教学方法，精心组织一系列有效的数学活动，让学生通过观察、推理、合作、**等活动寻找解决问题的方法，并从不同方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想，培养学生良好的数学思维能力。
5、说设计思路。
本节课我自主构建了探索性学习的课堂教学模式，即创设情境、引发兴趣；组织活动、引导探索；多种练习、巩固提高；课堂小结。
①创设情境，引发兴趣。
俗话说“好的开始是成功的一半”，课的一开始学生的状态就为本节课定下了基调。我利用生活实际导入，从生活中的排队，上学排队导入，从学生已有的生活经验出发，让学生感到亲切。同时，也使学生在轻松的氛围中初步感知对运筹论的方法在实际中的应用。
这样设计符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。
②组织活动、引导探索。
数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生已有知识和生活经验出发，创设生动的情境，通过数学活动，使学生知道这些知识是生活需要的，是实际应用的，就更能激发学生求知的欲望。教学时，我根据学生已有的生活经验和认知基础，创设了感受“理发” 排队，即2人排队等候的情境，适当降低了学习的难度，为下一步**例3做好铺垫。我用理发事例激起了学生的兴趣，使学生以积极的心态迎接挑战，初步感受等候。
再并不由自主的进入了探索卸船方案“最佳对策”的思索中。再接着让学生亲自动手动脑，整理各种方案，验证六种卸货方案，只有一种方案用时总和最少。教学时我注重问题引导，让学生起疑生惑、大胆设想、辨析分解、研究问题不重在唯一的结果，使学生对事物的认识从浅入深。
在这个过程中，使学生切实体会到运筹论在生活中的重要性。特别是在讨论六种方案的结果时，第一次操作学生在无意识的情况下，可能会出现重复或遗漏的现象，在全班交流、汇报以后，让学生带着“怎样排才能既不重复也不漏掉”的问题进行第二次操作，充分体现数学思维的有序性和严密性，之后让学生猜猜哪种方案所用的等候时间最少，再按教师引导算---小组合作算---学生独立算的层次引导学生算出六种不同的卸船方案各自需要的总的等候时间。然后找出哪种方案所需的总的等候时间最少，并进一步思考：
如何安排能使总的等候时间最少。学生通过观察、比较可以发现使总的等候时间最少的卸船方案的特征，即将货船按卸货所需时间从少到多进行排序。这样通过猜测—验证—合作—**等活动，突破了教学难点，是复杂的问题简单化，抽象问题具体化，数学问题生活化。
③运用练习、巩固提高。
新课程指出“练习是学生获得知识，形成技能，发展智力”的重要手段。由于儿童注意力、兴趣无法维持很长时间。因此，我在练习的设计形式上采用解决生活实际问题等等情景。
这样可以在轻松、愉快的氛围中提高了练习的积极性。在内容的设计上也安排了一定的梯度，有利于理解和巩固所学的知识，以形成新的技能和技巧。如通过说一说，按照怎样的顺序就诊，比较合理：
小组讨论一下如何安排修理机器的顺序使工厂损失最少。从而体会到运筹思想在生活中各领域的应用价值，增强学生探索知识的兴趣和信心，使学生感受数学与生活的紧密联系。
6、说课后反思。
①课堂的整体感不够。如几个活动后没有进行及时的小结，将不同的策略连成一条线，让学生更深刻感受到这节课不仅仅要学会运筹论的应用，更重要的是学会一种数学的思想和方法。
②板书设计较随意、少。
时间没有把握好，前松后紧。应让学生在**中思考并表达解决策略的过程。
人教版小学数学四年级上册数学广角《烙饼问题》教学设计
烙饼问题。课前交流。师 哎？孩子们，离上课还有一段时间，我们先聊一会，好不好？生 好。师 你们是四年级几班的同学？生 四年级 班。师 听说咱班同学都特别聪明，那是不是这样呢？老师想考考你们，敢不敢接受挑战？生 敢。师 大家都吃过鸡蛋吗？生 吃过。师 用锅煮鸡蛋，煮熟一个鸡蛋大约用5分钟的时间，煮熟5...
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四年级上册数学广角 合理安排 教学实录。教学内容d3s小学资源网。人教版四年级上册第七单元第1 12一114页内容。d3s小学资源网。课堂片断d3s小学资源网。一 感知d3s小学资源网。师 课件出示情景图 星期天上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做d3s小学资源网。客。你从图上看到了什么？...
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