笔算除法。
——《除数是整十数的笔算除法》
教学内容：人教版第73页例1、例2
授课教师：余雄。
教材分析：小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。
可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，。
学情分析：学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作**等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。
由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
教学方法：讲授法、演示法、练习法。
教学目标：1、理解和掌握除数是整十数，商是一位数笔算除法的算理和试商方法。
2、掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。
3、初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点：
1、掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。
2、理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入（多**出示）1、口算。
2、竖式计算。
师提问：怎样计算除数是一位数的除法？
教师引导，学生回忆。
从被除数的高位除起，先用除数除被除数的最高位上的数，如果它比除数小，就除被除数的前两位；除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后余下的数必须要比除数小。
二、**新知。
例192本***，每班30本，可以分给几个班？
请全班齐读题目2遍）
师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？
（引导学生思考）
生：题目中已知有92本***，每班30本，要求“可以分给几个班”。
师：怎样列式。
生列式：92÷30
师质疑：为什么用除法。
生：因为92里有几个30，就可以分给几个班，所以用除法计算。
师：下面我们先来解决这个问题。你估算出结果吗？请写在练习纸上。
师：请一个同学说说你是怎么做的？
生：92÷30≈3（个）（师板书）
师：对吗？你们都做对了吗？
师：你是怎么想的？
生：把92看成90，90÷30＝3
师：如果要知道90÷30的准确答案，我们可以怎么做？（列竖式）你们会列吗？试试吧。
师：下面我们来看看黑板上两种做法。
师：先来看看这两种做法有什么不同？（一个把3写在十位上，一个把3写在个位上）
师：你觉得哪种做法是正确的？为什么？
生：我认为第二种是对的。因为第一种：3写在十位上表示3个十就是30，那就是说90里面有30个30,而90里面还不到10个30呢？第二种则说明92里面最多只能有3个30。
师：到底这位同学的说法对不对呢？我们一起来用小棒来验证一下。
多**出示小棒图 ）
通过演示我们可以得出92里面有（ 3 ）个30，所以商就是（ 3 ）。
1、 列竖式计算。
例2（学生自主**）
请两个同学到黑板演示（教师巡视）
教师讲解。师：被除数的前两位比30小怎么办？
引出：被除数的前两位不够除，要看前三位。
试商30×（ 5 ）接近178且小于178，所以商（ 5 ）。
师：商的位置应该怎么写？
引出：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
师：观察余数。
引出：每求出一位商，余下的数必须比除数小。
揭题：刚才我们做的这些题都是用（除法）来做的，而且还有一个共同的特点是什么呢？（除数都是整十数）对了，这就是我们今天要学习的除数是整十数的笔算除法。
3、知识运用。
1、比一比哪个组最棒。
四、游戏活动。
我是小小快递员。
商约等于5商约等于3商约等于4
5、小结。本结课我们学习了什么内容请同学们回忆一下？
除数是整十数的笔算除法
除的顺序： 先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小再除前三位数。
商的位置：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
余数大小：每求出一位商，余下的数必须比除数小。
6、作业布置课本第75页练习十三，第题。
七、板书设计。
笔算除法。除数是整十数的笔算除法》
估算：92≈90
92÷30 ≈3（个）
八、教学反思。
人教版四年级上册笔算除法教案
人教版四年级上册 商是一位数的笔算除法 1 教学设计。衡阳县集兵镇石狮小学刘佳。教学内容 教材p73页例1 例2的内容及相关练习。教学目标 1 学生掌握除数是整十数除法方法。2 让学生学会除法竖式的书写格式。教学重点 是学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点 除数是两位数，先看被除数的前两位和...
四年级上册《笔算除法》说课稿
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