《2.运动的快慢》教案。
教学目标：1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。教学方法：自主、合作、**。教学过程：
一、情境创设。
1、（出示**）提问：图中的伙伴们在干什么？
2、猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢”）
3、提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢吗？（板书：运动的快慢）二、新课学习。
1、讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。
1）讲述：刚才，同学们提出要指定一定的距离，让他们进行比赛。下面，让我们来看一段比赛的录像。（**刘翔比赛录像）
2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得冠军。
美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚获得第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么，他们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）
3）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？
4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。（板书：运动速度）
2、讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。
1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。在我们的生活中，物体运动的快慢是不一样的。下面，我们来看一**片。
2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
3）提问：你们是怎么比出快慢的？
4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？3、测算运动的快慢与距离、时间的关系。
1）讲述：你平时走路的速度是怎么样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）
2）出示**：你能读懂这张**吗？（小组同学互相说一说）（3）讨论测量要求：
从**中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。学生示范正常步伐与慢一些的步伐。
测量时间时，我们可以用秒表。（出示教学秒表的用法，学生试用）
知道怎样计算速度（用距离除以时间）。为了便于计算，可以借助计算器，结果保留整数。
除了这样测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示**2）。在这种表里。有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？
测量距离时，我们可以使用卷尺。如果尺子不够长怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。
由于时间有限，我们将同学们分成两大组。左边这几个小组进行测量活动1；右边的几个小组进行测量活动2。在室外，老师已经事先画好了一段5米的距离，做测量活动1的同学可以直接到那个场地测量。
做测量活动2的小组，老师已经标号起点位置了。这样的活动你们会做吗？在小组内想想应该怎么做，以及如何分工。
（学生讨论）
完成测量和记录后，请各小组根据表中的数据，交流一下，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与那些因素有关。
4）分小组开始测量。（提醒：老师告诉大家一个小窍门，室外每块地砖的长度是100厘米）
5）汇报测量结果，得出结论。（在距离相同的情况下……在实践相同的情况下……）4、指导如何判断缓慢运动的物体。
1）引入：（出示**）指甲在运动吗？你有办法测量它的生长速度吗？
2）生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。（出示**）你有办法计算出小苗的生长速度吗？
5、总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。
6、说明物体运动具有一定的方向。、
1）（出示**）这是一张气象卫星云图，是2023年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）
2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？
3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）
三、通过这节课的学习，你能举生活中的一个例子，来描述物体运动的快慢吗？
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