苏教版小学科学四年级下册第四单元。
物体的形状改变以后》教学设计。
广洋湖镇中心小学王隽彦。
教学目标：知识与技能：
1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来形状的共同特征。
2、知道物体发生形变时会产生弹力。
3、能设计实验来验证拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
过程与方法：
1、**发现物体具有弹性的共同特征。
2、**拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，设计实验加以验证。
情感态度与价值观：
1、 乐于研究生活中的有关弹性现象。
2、 感受到用实验进行论证的重要性。
教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来形状的共同特征。
教学难点：了解拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
教学准备：拉力器、弹力球、压簧、橡皮筋、塑料直尺、海绵、硬币、拉簧、钩码、木板支架台。实验记录表等、教学课件。
教学过程：一、游戏激趣引入。
1、教师谈话：同学们，老师今天给大家带来了很多好玩的东西，你们想玩吗？（教师出示儿童拉力器、弹力球）请两位同学上台来分别拉一拉儿童拉力器，压一压弹力球。
注意观察，这两样东西形状有没有改变呢？分别有什么样的变化？
2、学生说观察结果：拉儿童拉力器时它变长了、压弹力球时它变扁了。
3、引入课题：不论是拉力器变长还是弹力球变扁，我们发现，给它们施加外力时，它们的形状都发生了改变。那么，物体的形状改变以后又会有什么共同的特征呢？
今天，老师和孩子们一起来研究这个问题（板书齐读课题：物体的形状改变以后）
二、实验与**发现：
一） 通过实验认识物体的弹性、弹力。
实验一（学生演示实验）：**容易发生形变的物体的性质。
1、师导入：刚才我们发现，对拉力器、弹力球施加外力时，它们的形状会发生改变，去掉外力后又恢复了原来的样子，其他的物体有这种本领吗？今天，老师还准备了一些不同材料的物体让同学们来体验一下。
2、教师分别出示橡皮筋、压簧、海绵、塑料直尺，让各小组4位同学每人依次从实验器材盒中拿一件在各自的手中。教师出示课件，明确学习任务。
3、按教师提示，学生依次分别演示：拉橡皮筋、压弹簧、捏海绵、弯塑料直尺，没有演示的学生仔细观察：对这些物体施加外力与去掉外力时，它们各自的形状有什么变化？
4、填写好实验报告单，组内交流，教师巡回指导。
5、展示汇报，交流点评。
6、思考：从刚才的实验中你们发现这些物体有什么共同的特征呢（师演示压簧举例说明）板书：受到外力形状改变性质。
物体去掉外力恢复原状弹性。
7、认识物体具有的共同特征---弹性，从而了解弹性的概念(课件出示)
齐读）当物体受到外力作用时，物体的形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。
8、认识弹力：
1）、师演示压簧并引导：弹簧一开始没有受到压力时，它的形状或者说长度有没有改变？当它受到压力时形状改变没有呢？
当去掉压力以后呢？老师有没有把弹簧拉回去？那是什么力量把弹簧恢复到了原状呢？
2）、板书：弹力；出示课件（弹力的概念）
齐读）这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力，叫做弹力。
3）、区分弹性与弹力：弹性是物体具有的一种性质，而弹力是一种能使物体恢复到原状的力。（板书：性质力）
实验。二、**不易发生形变的物体的性质（教师演示弹硬币的实验）
1、过渡：我们用肉眼观察上述物体在施加外力的情况下形状很容易发生改变，那么，很硬的物体一般不易发生形变，比如硬币，你猜测它有弹性吗？有什么办法来证明？
2、出示弹币实验要求，教师演示弹币实验，学生观察。
3、思考：你们看到硬币形状改变了吗？为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？这个实验说明了什么？
4、小结：这是由于中间的硬币受到外力后瞬间形变产生的弹力使右币弹了出去，这是一种肉眼看不见的形变。许多较硬的物体我们需要高精度的科学仪器才能测出来，其实，任何物体受到外力时都会产生形变，只不过有些形变是微小的，无形的，因此我们可以得出结论：
齐读)物体都有一定的弹性，弹性是普遍存在的。
二）了解生产、生活中是如何利用物体弹性的例子。
1、教师谈话：在生活中，你还看到哪些物体或物品利用了弹性的例子？谁来说一说？
2、学生组内讨论、交流、至少列举3个事例并写出来。
弹力球，蹦蹦床，跳水运动员用的跳板，自行车减震座…….
3、教师出示课件，展示生活、生产中运用物体的弹性的**。（弹力球，弓箭、跳跳床，撑杆跳、，自行车减震座、跳水运动员用的跳板…….
三）、**拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
实验三：拉力与弹簧拉伸长度的关系的实验。
1、谈话引入：
我们用手拉弹簧，发现它拉伸的长度与用力的大小是有关的。力量多大不好测量，现在，我们用钩码代替我们的拉力。老师给每个小组都准备了弹簧、钩码、木板支架台，让大家一起来**：
拉力的大小与弹簧拉伸长度之间存在着怎样的关系？
2、出示小组实验分工表，完成小组实验分工。
实验操作员按老师的提示(出示课件)从实验器材盒中找出实验所需器材放在桌面上。
3、 明确学习任务、出示思考的问题、小组提出对问题的猜测、提出实验验证方案。
、在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸的长度会怎样？
、如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，这能说明什么问题？
4、课件出示实验要求（实验提示卡）、实验记录表，齐读实验注意事项。
5、学生分组实验，教师巡回指导。
6、填写实验数据，分析比较，将实验结果填写在实验记录表上（每组共填一份），小组组长汇报实验结果。
7、思考：1）、如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，这说明了什么？
2）、结论：每个物体的弹性是有限度的。
8、师生归纳小结，出示这个实验的结论与发现：
1、每个物体的弹性是有限度的。
2、在弹性限度内，在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸越长，挂的钩码越少，弹簧拉伸越短。（即拉力越大，弹簧拉伸就越长；拉力越小，弹簧拉伸就越短）。
三、课堂总结：
1、问：这节课，你都学到了什么知识？（教师利用课件回顾本课所学内容。）
四、拓展应用。
回家观察哪些物体运用了弹性。请你设计制作一件利用物体弹性的物品，看看谁是最有创意的发明家。
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