苏教版四年级科学下册教材分析

年月日寨上小学科学学科期初教材。

解读发言稿。

苏教版四年级科学下册教材分析。

厦门市寨上小学黄爱华第一单元骨骼与肌肉。

单元概要分析。

本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，家长关注。本单元依据小学科学《科学(～年级)课程标准》关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面，强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。

由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所以，教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使得整个单元内容在学生的**中逐渐展开。

本单元先研究运动的主要实体：骨骼，接着**运动的主要表现：关节活动，再引导感觉运动的主要动力物质：

肌肉，最后研讨运动的保障：保健。这四者的相互关系是，肌肉收缩导致骨运动，关节为骨运动提供了可能，保健是运动的保障。

因此，本单元可以分成两个层面，第一个层面为认识运动的实体；第二个层面为了解运动的保障。

第二单元养蚕。

单元概要分析。

蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动物，更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。本单元依据蚕的发育过程来建构教案内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。

本单元特别强调的是——“养”，教师一定要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有蚕养，绝不能“在黑板上养蚕”。只有这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料——这是任何**、文字都无法替代的。

教师也一定要亲自参与养蚕活动，这样既便于指导和帮助学生，又可与学生们共同经历养蚕过程中点点滴滴的情感体验。而且教师最好能多养一些，以便给学生补蚕。

应该说，本单元的教案实施有一定的难度——一是蚕卵和桑叶等实物材料对有些地区来说不易获得；二是养蚕技术对大部分师生来说尚属空白；三是养蚕活动时间跨度大，教案内。

容需要经常穿插在其他单元的教案中，显得比较散碎。但是，这些困难都是可以克服的。蚕卵和人工合成饲料可从教具公司购得；养蚕经验可以慢慢积累；如果师生养蚕都没成功，也可选择当地常见昆虫的幼虫来养——养什么并不重要，不能从卵开始养也没关系，关键是要让孩子们亲历一次“养”的过程，有观察、有记录，看到**就算基本达到本单元的教案目标了。

第三单元物体的运动。

单元概要分析。

本单元与紧接其后的“无处不在的力”单元，共同引导学生形成对力的初步认识。本单元依据《科学(～年级)课程标准》中关于位置与移动的要求，从认识运动的普遍性和相对性出发，围绕运动的速度和方式展开。它通过一系列的分辨活动和**活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学**，以及对物体进行简单的定量观察。

本单元选取了力学中学生可直观感受的“运动”内容展开教案，引导学生**一些运动的现象及组成要素。整个单元内容由三个主要部分构成：识别运动、描述运动及**影响小车运动速度的重要因素和摆。

其中识别运动是整个单元的总起，在此基础上，展开对运动的描述和不同运动方式的介绍，而影响小车运动速度的重要因素和摆则是对某一运动具体问题的**。

第四单元无处不在的力。

单元概要分析。

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