苏教版小学四年级下册科学。
小车的运动》教学实录。
—执教者青州王府赵河小学王立全。
一、教学目标。
1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。
2、能根据假设设计实验。
3、能通过实验验证假设。
4、能根据实验数据得出结论。
5、学生感悟科学的真实性，养成科学**的良好习惯。
二、教学重点与难点：
重点：按照“问题——假设——实验——结论”的科学**过程进行**。
难点：根据假设设计实验。
三、教学准备：
1、多**课件
2、实验器材：小汽车垫圈直尺计时表。
四、教学过程：
1、创设情境，激发兴趣，提出问题。
师：同学们，你家有车吗？
生：有。师：有车的请举手。
（学生举手）真不少，看来，在生活中，我们已经离不开车了。这一节我们来研究车的问题——小车的运动，（幻灯片）
汽车在奔跑中有时快、有时慢，这是什么原因呢？请大家帮老师想一想，怎样让汽车跑得快一点？
学生小组讨论）
生：汽车不拉货跑得快。（小汽车的快慢与载重量有关）
生：车轮多跑得快。（小汽车的快慢与车轮数有关）
生：路面好跑得快。（—与路面好坏有关）
生：马力大跑得快。加油门跑得快。
师：加油门烧油多，拉力就大。
生：汽车的拉力大，跑得快。
师：汽车拉力小呢？
生：汽车跑得慢。
生：小汽车的快慢与拉力的大小有关。
2、积极思考，大胆假设，设计实验。
师：同学们假设了多种原因，现在我们就先验证“汽车的快慢与拉力的大小有关”这一假设。认为车的快慢与拉力的大小无关的请举手。
学生举手的少）认为与拉力的大小有关的举手，（举手的多）如果车的快慢与拉力的大小有关，那么拉力大，车走得快还是慢？
生：走得快。
师：拉力小呢？
生：车走得慢。
师：根据这种假设，实验中保持不变的条件是什么？
《小汽车的运动》实验记录表。
生：保持不变的是小汽车 、 路程。（或者起点、终点）
师：需要改变的条件是什么？
生：拉力的大小。（垫圈的数量)
师：根据假设，在实验中我们用什么做拉力呢？
生：用垫圈的重力。
师：加大拉力就需要——
生：加大拉力就加垫圈。
师：怎么能看出小车行驶得快还是慢？比如赛跑等。
生：确定起点和终点。
师：小组讨论一下怎样做试验。
学生讨论交流试验方法）
师（小结）：确定好起点和终点，小车从起点到终点需要几秒钟？并记下来，需要做三次才行。
加大拉力（加垫圈）再做三次。最后再加大拉力，做三次。观察、比较三次的最后结果。
3、积极参与，动手实验。
下面我们按讨论的方法来做实验，教师巡视帮助。
师：确定好起点、终点了吗？
师：用一个垫圈、三个、五个垫圈获得三个时间数据，要想确定最后结果，该怎样做呢。
生：求平均数。
图为：四年级二班学生正在进行“小车运动”的分组实验。
学生继续做试验）
师：好，多数小组已经做好了实验。请各小组说说实验三种情况的最后结果。
生：（说出三次的最后结果）
师：观察最后结果，你发现了什么？
生：垫圈多跑得快。垫圈少跑得慢。
师：小车运动的快慢与——有关，拉力大—— 拉力小——
生：拉力的大小跑得快跑得慢。
4、回顾总结，激励**。
学了这课，你有什么收获？还有什么问题？
学生讨论交流。
生：学了这一课我知道了小汽车的快慢与拉力的大小有关。
生：做实验要先设计实验方法。
师：（总结）小车行驶的快慢其实跟很多因素有关，有兴趣的同学课后可以继续研究其他几种假设，是不是与小车运动速度有关。
最后祝大家天天有进步。谢谢大家。
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