苏教版四年级下册17课《生命桥》教学实录

发布 2023-02-03 07:01:28 阅读 4254

苏教版四年级下册17课《生命桥》教学实录。

师:谢谢,这个评价我很喜欢。生:活泼的人。

师:我们现在上课。同学们,在那一望无际的青藏高原上,在那一碧如洗的蓝天下,生活着一种动物,它们喜欢奔跑,它们就是被人们称为“雪域精灵”的藏羚羊。

一声枪响,狩猎队把它们赶到了悬崖边,怎么办呢?今天我们就来学习《生命的壮歌》第二篇《生命桥》。师:

一起来读课题。生齐读。

师:通过预习,这些生词你读准了吗?自己读读看。生自由读。

师:谁来给我们读一读。生读。

师:他读得字音很准确。生再读。

师:“狩猎”,这个词要看仔细了,读准确。一起来读读这些词好吗?

第1页。生齐读。

师:生词读得很准,课文读得怎么样呢?谁愿意给我们来读一下?

生分段朗读课文。

师:你读得很认真,但这个地方不能读破,读破了意思就不对了。你再把这个句子读一读。

师:同学们预习得很充分,藏羚羊被赶到了悬崖边,它们是怎么做的呢?

生:藏羚羊分成了两群,年轻羚羊为一队,老羚羊为一队……

师:他说得很详细也很完整,谁能说得简略一些?生:有一老一少一队羚羊为大家做示范,飞跃山涧,年轻羚羊活下来了,而老羚羊坠落山涧。

师:老羚羊用自己的死亡来帮助年轻羚羊逃生,令猎人们都感到这是个奇迹。课文哪些地方让我们感受到是个奇迹,静静地读一读课文。

生默读课文,找出自己认为是奇迹的句子或词语。师:你认为课文描述的哪些地方是奇迹?生:刚好落到悬崖的另一边。

师:怎么这么巧呢,“刚好”是个奇迹。生:羚羊们秩序井然,没有拥挤,没有争夺。师:临危不乱是个奇迹。

第2页。生:老羚羊主动站出来,年轻羚羊主动配合。师:面对生死迅速做出反应是奇迹。生:猎人们放下了猎枪。

师:连猎人们都放下了猎枪,被感动了,这也是奇迹。有个同学对这段文字感受很深,我们也来看看这段文字,读一读。

师:“刚好”是什么意思?生:正正好,非常精确。

师:怎么就这么巧呢?读读第一自然段,你会有所收获。生自由读。

师:你发现了什么?

生:老羚羊跃起的高度比年轻羚羊要低一些。师:看来读书要上下联系,好好读读这段文字,圈画出动词,看看这一老一少是怎样逃生的?生读书圈画。

师:能不能根据圈画的动词画出这一老一少逃生的线路图,画在插图上。师:谁来画一画?师:先画哪一根线路?生:年轻羚羊的。

师:再画老羚羊,比年轻羚羊低一些,画完了吗?生:没有,年轻羚羊猛蹬一下,飞跃到另一边悬崖。

第3页。师:继续画。

生:老羚羊坠入山涧。

师:看线路图,哪个动词最敲击着你的心灵?生:飞跃生:猛蹬。

师:读出你的感受生读。

师:如果读得慢一些,感受会更深。一起来读一读。

师:回过头来再看“刚好”这个词,为什么就那么巧呢?生:

为了自己的后代生存,故意安排的,有意这样做的。生:老羚羊和年轻羚羊的心灵是相通的。

师:“应声”是什么意思?生:

答应了一声。生:随机应了一声。

师:应声在字典上的理解是随着叫声就立即去做一件事。老羚羊一叫,年轻羚羊就去做了。

师:在分队前的几分钟,羚羊们会商量些什么?生:遇到生命的危险,要勇敢地生存。生:要孩子们寻找新的生存的环境。生:老羚羊要牺牲自己,延续后代的生命。

师:一叫一应得背后是一种献身,当年轻羚羊向下坠时,奇迹出现了……试跳成功,看,第二对羚羊……齐读。

第4页。师:紧接着一对对羚羊……读。

师:生活中常见到过桥墩,桥墩起什么作用?生:支撑桥的作用。

师:在这儿桥墩起什么作用?生:支撑年轻羚羊的生命生:延续后代的生命。

师:猎人是冷酷无情的,捕杀猎物对他们来说就是财富,是什么让猎人们也放下了猎枪呢?

生:是羚羊们坚定地意念打动了猎人。生:是生存的欲望感动了猎人。师:此刻,猎人会想些什么?

生:谁都有妻儿子女,他们下不了手。

生:猎人们也有子孙后代,他们也不忍心捕杀羚羊了。师:他已经读到了猎人的心中去了,让这悲壮神圣的一幕铭记在我们的心中。齐读。

师:为了家族的延续,它们义无反顾——读;这就是羚羊们用生命创造的——奇迹,这就是老羚羊用生命做桥墩支撑起的——生命桥,这就是羚羊们谱写的——生命的壮歌。好,这节课就上到这儿,下课。

第5页。

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